数学B辞典|単元別の無料問題・解答解説

数列・統計的な推測・数学と社会生活の要点を整理します。変化の規則、推定の条件、現実を数式にする前提を、確認問題と理由の説明で学びます。

1. 数列12項目

規則を見つけて一般項に翻訳する単元。漸化式の型を覚えるより、型の作られ方を追うのが近道です。

規則が分かっても第100項まで書く必要はある?

1.項と番号を区別する

初項3、公差2なら3,5,7,…。第n項は3+2(n−1)=2n+1です。増える回数はn回ではなくn−1回です。

2.和は並べ方で導く

等差数列を順方向と逆方向に並べて足すと各組が初項+末項になります。したがって和は項数×(初項+末項)/2です。

3.漸化式は差に注目する

a₁=1、aₙ₊₁=aₙ+2nならaₙ−a₁=Σ(k=1〜n−1)2k。差を足すと途中の項が消え、aₙ=1+n(n−1)となります。

4.一定値を引いて等比にする

aₙ₊₁=2aₙ+1の両辺に1を足してみましょう。aₙ₊₁+1=2aₙ+2=2(aₙ+1)となります。そこでbₙ=aₙ+1と置けばbₙ₊₁=2bₙ。新しい数列は、前の項を2倍する等比数列になります。

5.まずは一問、解いてみよう

初項2、公差3の等差数列の第10項と初項から第10項までの和は?

解答と考え方を確認

第10項は2+3×9=29。和は10×(2+29)/2=155。

6.もう一問、考えてみよう

a₁=1、aₙ₊₁=2aₙ+1の一般項を求めよう。

解答と理由を確認

bₙ=aₙ+1とするとb₁=2、bₙ₊₁=2bₙ。よってbₙ=2ⁿ、aₙ=2ⁿ−1。n=1、2で元の規則と一致することも確認できます。

一般項を求めたら、初項と次の項を計算して、元の数列と比べてみましょう。漸化式の式変形を忘れても、「何を足せば、次の項が前の項の2倍になるか」と考えれば、変形の理由をたどり直せます。

等差数列 一般項 aₙ=a+(n−1)d。和 Sₙ=n(a+l)/2=n{2a+(n−1)d}/2。
等比数列 一般項 aₙ=a·r^(n−1)。和 Sₙ=a(1−r^n)/(1−r)(r≠1)。r=1 のときは Sₙ=na。
Σ の公式 Σk=n(n+1)/2、Σk²=n(n+1)(2n+1)/6、Σk³={n(n+1)/2}²。
Σ の性質 定数倍と和・差は分けられる。Σ の中の定数は n 倍になる。
階差数列 bₙ=aₙ₊₁−aₙ とすると、n≧2 で aₙ=a₁+Σ[k=1,n−1]bₖ。n=1 の確認を忘れない。
部分分数分解による和 1/(k(k+1))=1/k−1/(k+1) のように分けると、隣どうしが打ち消し合って残りだけになる。
(等差)×(等比)の和 S に公比 r を掛けて S−rS を作ると、等比数列の和に帰着する。
群数列 各群の項数を数え、第n群の最初が全体の何番目かを求めてから一般項に代入する。
Sₙ と aₙ の関係 a₁=S₁、n≧2 で aₙ=Sₙ−Sₙ₋₁。n=1 が同じ式で書けるか必ず確かめる。
2項間漸化式 p≠1のときaₙ₊₁=paₙ+q は、特性方程式 α=pα+q の α を使って aₙ₊₁−α=p(aₙ−α) と変形する。
3項間漸化式 aₙ₊₂=paₙ₊₁+qaₙは特性方程式x²=px+qを考える。異なる2解の場合と重解の場合を区別し、初期条件で係数を決める。
数学的帰納法 n=1 で成立を示し、n=k を仮定して n=k+1 を示す。仮定をどこで使ったか明記する。

つまずきやすい点

  • 階差数列で n=1 を確認しないaₙ=a₁+Σ[k=1,n−1]bₖ は n≧2 でのみ有効。n=1 で成り立つか別に確かめて明記する。
  • Σ の上端を n のまま計算する階差では上端が n−1。ここを n にすると1項多く足すことになる。
  • 漸化式の特性方程式を暗記で済ませるp≠1ならα=pα+qのαを引いて等比型を作る。p=1なら等差数列として扱う。
  • Sₙ と aₙ の関係で n=1 を飛ばすaₙ=Sₙ−Sₙ₋₁ は n≧2。a₁=S₁ を別に出して、同じ式で書けるか確認する。
  • 帰納法で仮定をどこで使ったか示さない「n=k の仮定より」と本文に書く。仮定を使った箇所まで示すと、論証をたどれます。

入試での出方と最初の一手

  • 和から一般項を求めるSₙ が与えられたら aₙ=Sₙ−Sₙ₋₁。n=1 の check を必ず添える。
  • (等差)×(等比)の和S−rS を作って等比の和に帰着させる。ずらして引く操作を丁寧に書く。
  • 分数の和(部分分数)1/(k(k+1))=1/k−1/(k+1) に分ける。打ち消し後に残る項だけを書く。
  • 群数列各群の項数と、第n群の先頭が通算何番目かを先に出す。そこから一般項に代入する。

→ 数学II・B・Cの要点辞典 第8章「数列」で詳しく読む

2. 統計的な推測10項目

標本から母集団を推測する単元。抽出方法と使用条件、推定や検定で言える範囲を確認します。

標本の平均が母平均と違うのは失敗?

1.母集団と標本を分ける

調べたい全体が母集団、そこから取り出した一部が標本です。無作為抽出でも標本平均にはばらつきがあるため、1回の一致を求めるのではなく不確かさを扱います。

2.平均のばらつきを測る

独立で同じ分布からの標本では標本平均の期待値はμ、分散はσ²/n。標本数を4倍にすると標準偏差σ/√nは半分になります。

3.区間で推定する

正規母集団からの独立同分布の標本で、母標準偏差σが既知なら、母平均の95%信頼区間は標本平均±1.96σ/√n。同じ方法で標本を取り直して区間を作ることを何度も繰り返すと、その約95%が母平均を含む、という意味です。一度計算した区間に対して「母平均が95%の確率で動いて入ってくる」と考えるわけではありません。

4.検定は仮説の下で考える

帰無仮説が正しいと仮定して、観測結果以上に極端な結果がどれほど起きにくいかを調べます。棄却できないことは、仮説が正しいと証明したことではありません。

5.まずは一問、解いてみよう

独立同分布の標本で、母標準偏差σ=12、n=36のとき標本平均の標準偏差は?

解答と考え方を確認

12/√36=2。個々のデータの標準偏差12とは区別します。

6.もう一問、考えてみよう

正規母集団、既知の母標準偏差10、独立同分布の標本100個の平均50。母平均の95%信頼区間を求めよう。

解答と理由を確認

標準誤差は10/√100=1。50±1.96より[48.04,51.96]です。母標準偏差既知など、使用条件を問題文で確認してから計算します。

標準偏差の式に数を入れる前に、個々のデータのばらつきなのか、標本平均のばらつきなのかを確かめましょう。標本数を増やすとどちらが小さくなるかを説明できれば、二つを区別できています。

確率変数と確率分布 とる値と、その値をとる確率の対応。確率の総和は1。
期待値・分散・標準偏差 E(X)=Σx·p。V(X)=E(X²)−{E(X)}²。標準偏差は √V(X)。
確率変数の変換 Y=aX+b のとき E(Y)=aE(X)+b、V(Y)=a²V(X)。
和の期待値と分散 期待値が存在するときE(X+Y)=E(X)+E(Y)。有限分散ではV(X+Y)=V(X)+V(Y)+2Cov(X,Y)。共分散0なら分散を足せ、独立はその十分条件。
二項分布 同じ成功確率pの独立な試行をn回行ったときの成功回数。E(X)=np、V(X)=np(1−p)。
正規分布と標準化 Xが正規分布でσ>0ならZ=(X−m)/σは標準正規分布。標準化だけで任意の分布が正規になるわけではない。
標本平均の分布 独立同分布で母平均m・有限の母分散σ²をもつ標本n個の平均は、期待値m、標準偏差σ/√n。非復元抽出の依存には別の扱いが必要。
母平均の推定 正規母集団・独立同分布・母標準偏差σ既知なら95%信頼区間は標本平均±1.96σ/√n。正規でない場合の近似には標本数と分布などの検討が必要。
母比率の推定 独立なベルヌーイ標本で成功・失敗数が十分大きい場合の95%近似区間はp̂±1.96√(p̂(1−p̂)/n)。小標本や0・1に近い比率ではこの近似を無条件に使わない。
仮説検定 事前に仮説・片側か両側か・有意水準を決める。帰無仮説の下で観測統計量以上に極端な結果が出る確率を評価する。棄却できなくても帰無仮説の正しさの証明にはならない。

つまずきやすい点

  • 分散の加法で独立性を確認しない有限分散では共分散0ならV(X+Y)=V(X)+V(Y)。独立なら共分散0だが、逆は一般に成立しない。期待値の加法には独立性は不要。
  • 標本平均の標準偏差で √n を落とすσ/√n。標本数が増えるとばらつきが小さくなることと対応している。
  • 標準化の向きを間違えるZ=(X−m)/σ。平均を引いてから標準偏差で割る、の順序を固定する。
  • 信頼区間の 1.96 を無条件で使う標準正規分布を使う両側95%区間の係数。信頼度・母分散の既知未知・分布の条件を確認する。
  • 仮説検定で何を否定したか書かない帰無仮説を明示してから確率を求める。結論は「棄却する/しない」で書く。

入試での出方と最初の一手

  • 母平均の推定σ既知の正規母集団・独立同分布なら標本平均±1.96σ/√n。σ未知の正規標本では、不偏分散の平方根sと自由度n−1のt分布による区間を用いる。単なる置き換えで同じ精度になるとは限らない。
  • 母比率の推定独立なベルヌーイ標本で成功・失敗数が十分多いか確認してから、95%近似区間p̂±1.96√(p̂(1−p̂)/n)を使う。
  • 二項分布の正規近似独立・成功確率一定を確認し、npとn(1−p)の両方が十分大きいときN(np,np(1−p))で近似する。nだけでは判断せず、必要に応じ連続補正を行う。
  • 仮説検定事前に決めた片側・両側の対立仮説に応じて、観測統計量以上に極端な結果の確率を有意水準と比較する。

→ 数学II・B・Cの要点辞典 第9章「統計的な推測」で詳しく読む

推定の参考:NIST:母平均の信頼区間とt分布。条件と解釈は統計的な推測の追試8問でも確認できます。

3. 数学と社会生活4項目

現実の問題を数式に置き換え、計算結果を元の条件へ戻して考える単元。料金比較・割合・平均・予測の追試8問も使って確認できます。

数学と社会生活:モデルの条件を確かめる追試8問

式は現実を考えるための道具です。料金、割合、平均、予測では、計算する前に「どの条件の下で使える式か」を確かめます。以下は数強塾オリジナルの確認問題です。店・料金・調査・記録は全て架空の教材設定で、実際のサービス料金や指導実績ではありません。

最初の答案

基準の量・単位・変数の範囲を書き、迷った一行を残します。

役立った指導

合計へ戻す、境界を代入するなど、使ったヒントと修正箇所を対にします。

後日の自力確認

数字や条件を変え、答えだけでなく式の適用理由も説明します。

追試1|基本料がある料金は比例する?

架空の工作サービスは、利用1回につき基本料200円と、材料1個につき30円。1回でx個(1以上の整数)を使う料金をy円とします。10個から20個にすると料金は2倍になりますか。

解答・考え方・確認ポイント

y=200+30x。10個は500円、20個は800円なので2倍ではありません。1個増えるごとの増分30円は一定でも、基本料があるためy/xは一定ではありません。注文しないときは支払い0円とするなら、x=0に同じ式を当てはめることもできません。

確認すること:比例と一次式、注文がある場合の定義域を分ける。

追試2|「11個目から割引」と「全部割引」を区別する

架空の店で1〜10個目は1個30円、11個目以降だけ1個20円。基本料なし。15個と20個の代金は?「11個以上買えば全品20円」との違いも説明してください。

解答・考え方・確認ポイント

今回の代金はx≦10で30x、x>10で300+20(x−10)=20x+100。15個は400円、20個は500円です。全品20円という別ルールなら15個は300円、20個は400円。境界の10個は300円、11個は320円で、追加1個20円とも一致します。xは1以上の整数です。

確認すること:割引の対象範囲を図や言葉で確かめてから区分的な式を作る。

追試3|割合の差と増加率は同じ?

ある架空アンケートで賛成率が20%から30%になりました。「10%増えた」とだけ書いてよいでしょうか。別に、価格が20%上がってから20%下がると元に戻りますか。

解答・考え方・確認ポイント

賛成率の差は10パーセントポイント。元の賛成率を基準にした増加率は(30−20)/20=50%です。割合と人数は別で、回答人数が異なれば賛成人数の変化はこの情報だけでは決まりません。価格は元の1.2×0.8=0.96倍、つまり4%下がります。後半の20%は値上げ後の価格が基準です。

確認すること:何を100%とするかを書き、パーセントポイントと相対変化を区別する。

追試4|平均の平均を取ってよい?

架空の同じ100点満点テストで、A組10人の平均80点、B組30人の平均60点。全40人の平均は70点ですか。全員が受験し、平均値は丸めていないものとします。

解答・考え方・確認ポイント

合計点は10×80+30×60=2600点。全体平均は2600/40=65点です。(80+60)/2=70は各組を同じ重みで扱った値で、生徒1人ずつを同じ重みにした平均とは異なります。組の人数が等しい場合なら、二つの平均の単純平均で全体平均を求められます。

確認すること:平均をいったん合計に戻して、求めたい全体の人数で割る。

追試5|単位をそろえると速さはどう変わる?

一定の速さで1.2kmを8分で進みました。分速mと時速kmを求めてください。さらに同じ1.2kmを往路時速6km、復路時速3kmで進むと、往復平均は時速4.5kmですか。休憩はないものとします。

解答・考え方・確認ポイント

1.2km=1200mなので分速150m。時速は150×60/1000=9kmです。往復では時間が1.2/6+1.2/3=0.6時間、道のりは2.4km。平均は2.4/0.6=時速4kmです。速さの単純平均4.5km/hは、両方の速さで同じ時間進む場合の値です。

確認すること:平均の速さ=全道のり/全時間。等しい距離と等しい時間を取り違えない。

追試6|相関だけで効果を決められる?

架空の学習調査で、図書館の利用時間が長い生徒ほど読書テストの点が高い傾向がありました。「図書館に長くいれば必ず得点が上がる」と結論できますか。追加で調べたいことを二つ挙げてください。

解答・考え方・確認ポイント

この相関だけでは因果関係や、全員への効果を確定できません。もともとの読解力・読書習慣が双方と関係する可能性や、読書が得意だから利用が増える逆の向きもあります。例として利用前の得点と家庭での読書時間を調べます。似た条件の比較でも未測定要因は残り得るため、調査設計と条件を添えて解釈します。相関が無意味だということではありません。

確認すること:観察された関連と、介入で起こる変化を分ける。

追試7|予測をデータの外へ延ばしてよい?

架空の会場で、開場後t分と入場済み人数の関係を、0〜10分の観測からN=20tと近似しました。定員は300人、途中退場なし。30分で600人が入場済みになると予測してよいですか。

解答・考え方・確認ポイント

式への代入値は600人ですが、定員300人の条件と矛盾します。30分は観測範囲の外への予測(外挿)です。「同じ速さで入場が続き、満員後は入場停止」と追加仮定すればN=min(20t,300)という別モデルを考えられますが、実際の入場需要や混雑の変化まで保証されません。観測区間内の近似でも誤差はあります。

確認すること:計算結果と現実への適用を分け、容量・観測範囲・追加仮定を確認する。

追試8|整数条件がある最適化

架空の工作会で、小作品x個と大作品y個を作ります。x,yは0以上の整数。材料は2x+3y≦12、制作時間はx+y≦5。評価点3x+4yを最大にしてください。

解答・考え方・確認ポイント

yは0〜4。各yで係数3が正なので、条件を満たす最大の整数xを選びます。(x,y)=(5,0),(4,1),(3,2),(1,3),(0,4)の評価点は15,16,17,15,16。最大は(3,2)の17点です。連続変数として解いてから無条件に四捨五入する方法では、制約を破ったり最適解を逃したりします。今回は全てのyを調べたので候補の漏れがありません。

確認すること:目的量・制約・整数条件を書き、小さい有限範囲なら全候補を尽くす。

つまずきから後日の確認までを残す

架空の記入例:9月9日、追試4で70点と解答。「各組の合計点へ戻そう」という助言を使って65点に修正。これは助言ありの正解で、自力で定着したかは未確認です。

9月12日の予定(未実施):10人平均80点と40人平均60点に変え、合計3200点、全50人の平均64点と、重みが必要な理由を資料なしで説明できるか確認。実施後に日付・答案・使ったヒントの有無を残します。正解でも理由を説明できなければ、その点は未確認として残します。

保護者・講師の方は「何を同じ重みで数えた?」「条件が変わってもその式でよい?」と問いかけ、最初の答案を消さずに比較してください。このページに自動保存・送信機能はありません。

答案と学習記録を使う体験授業の準備へ。体験は完全マンツーマン形式(Zoom・45分ほど)です。記録を完成させることは申し込みの条件ではありません。

この追試8問の個別の講師監修は未確認です。数学的な条件と数値を確認して作成しています。相談する講師の担当・経歴は公式講師紹介をご覧ください。

定義の参考:OpenStax:線形モデル・内挿と外挿OpenStax:相関係数と因果の区別。これらの問題の転載ではありません。

計算結果が正しくても、現実の答えにならないことがある?

1.目的と変数を決める

印刷代を比べるなら枚数xと料金yを置きます。A店が基本料300円+1枚8円ならy=300+8x。ここでは、印刷する枚数によらず1枚あたりの料金が8円で変わらないと考えています。

2.同じ条件で比較する

B店が基本料なしで1枚14円ならy=14x。用紙や税込条件など比較の前提をそろえたうえで、料金の差を取ります。

3.境界を求める

300+8x=14xからx=50。これを境に安い店が変わるので、不等式300+8x<14xも解いて向きを確認します。

4.答えが実際に使えるかを確かめる

枚数xは0以上の整数です。計算上x>50となったとき、現実の最小枚数は51枚。割引や上限があるならモデルを区間ごとに作り直します。

5.まずは一問、解いてみよう

A店は基本料300円+1枚8円、B店は1枚14円。20枚ではどちらが安い?

解答と考え方を確認

A店460円、B店280円なのでB店。少量では基本料の影響が大きくなります。

6.もう一問、考えてみよう

同じ条件でA店のほうが安くなる最小枚数を求め、その理由を説明しよう。

解答と理由を確認

300+8x<14xよりx>50。整数条件から51枚。51枚ならA店708円、B店714円で確かめられます。

計算が終わったら、答えの単位と、実際に取れる値を確かめてください。枚数なら整数です。境目の50枚と、その前後の49枚・51枚を代入すれば、どちらが安いかを自分でも確かめられます。

数学的モデル化 現実の状況から必要な量だけを取り出し、変数と関係式に置き換える。仮定を明示するのが要点。
グラフ・表の読み取り 軸の単位と目盛りの取り方を最初に確認する。増加の「量」と「割合」を区別する。
最適化の考え方 制約条件を不等式で書き、目的とする量を関数で表してから最大最小を考える。
近似と誤差 四捨五入や有効数字の扱い。概算で答えの桁を先に見積もると検算になる。

つまずきやすい点

  • モデル化の仮定を書かないどこを単純化したかを明記する。仮定が抜けると結論の妥当性を説明できない。
  • グラフの目盛りを確認せず読む原点が0でない軸や対数目盛りに注意。増加の「量」と「割合」は別物。
  • 有効数字を無視して桁を書きすぎる途中計算では余分な桁を保持し、最後に指定精度へ丸める。測定値の精度と、個数などの正確な整数は区別する。
  • 制約条件を式にせず感覚で答える等式・不等式・整数条件などを明示してから最大最小を考える。

入試での出方と最初の一手

  • 最適化の設定変数・制約・目的量を定める。一次式で表せる場合は線形計画の考え方が使えるが、整数条件や非線形の関係では別途検討する。
  • データからの意思決定目的と比較条件をそろえ、平均だけでなく散らばり・極端な値・標本の偏りも見る。平均と分散だけで全ての判断は決まらない。
  • 増加率のモデル一定量の増加なら等差、一定割合なら等比。どちらかを見分けてから式を立てる。

→ 数学II・B・Cの要点辞典 で関連単元を読む

この単元をさらに深く

数列standard

階差を立方差に見抜く|数列・漸化式オリジナル問題

階差が見えたら、すぐにΣ公式を探す必要はありません。隣り合う立方数の差に見えると、途中が消える望遠和になります。

統計的な推測standard

標本比率から95%信頼区間を求める|数学Bオリジナル問題

標本比率から標準誤差と95%信頼区間を求め、候補値が区間に含まれるかを人数尺度の別解でも確かめます。

数学Bの要点をまとめて確認する 数学II・B・Cの要点辞典 の第8〜9章が数学Bにあたります(数列/統計的な推測)。漸化式は形で解き方が決まるという一覧表と、信頼区間の正しい読み方をまとめています。

前提となる無料解説

高校数学辞典の全科目へ戻る

数強塾オンラインのご案内

体験授業に申し込む入塾受け入れ状況(残席)数学つまずき診断(無料)体験授業の事前案内保護者の方へ高1・高2の方へ医学部志望の方へ保護者様からの声料金・指導システム指導事例・合格実績大学受験 合格実績(集計ルール開示)数強塾グループの理念学校別の数学対策数学の勉強法(記事一覧)数強塾プレミアム(映像授業)獣医学部専門コース鉄緑会・SAPIX等との併用サポート過去問解説・数学問題集毎日の数学(1日1枚 無料プリント)毎日の数学EX(難関大の名問を1日1問)共通テスト・センター数学の全問解説共通テスト「情報Ⅰ」の全問解説情報Ⅰ・情報Ⅱ専門「情報ラボ」情報の過去問アーカイブ(無料PDF)解法テクニック事典(公式・裏ワザ)入試数学の定石(解き方の型・全27章)数学の要点辞典まとめ(中1〜数学III)中1数学の要点辞典(全7単元)中2数学の要点辞典(全6単元)中3数学の要点辞典(全8単元)数学I・Aの要点辞典(全9単元)数学II・B・Cの要点辞典(全12単元)数学IIIの要点辞典(全7単元)論理と証明の要点辞典(全8章)2026年 夏期講習会2026年 冬期講習会代表・藤原進之介について
お問い合わせはこちら 学習相談は無料です