塾選びで多くの保護者が参考にする「合格実績」。しかし、この数字は集計の仕方によって見え方が大きく変わることをご存じでしょうか。結論から言えば、「合格者数」と「合格率」はまったく別の指標であり、数字そのものよりも「どう数えたか」を確認することが大切です。この記事では、塾業界一般の慣行として合格実績の数字がどのように作られるのかを整理し、保護者が塾に確認すべき質問リストをご紹介します。特定の塾を批判する意図はなく、あくまで「数字の読み方」の解説です。
「合格者数」と「合格率」はまったく別物
「難関大に100名合格」という表示と、「受験した生徒のうち何割が合格したか」は、まったく別の情報です。合格者数は在籍者の母数が大きいほど増えますから、大規模な塾ほど有利に見える指標です。一方、合格率は母数が示されて初めて意味を持ちますが、母数まで公表している塾は多くありません。
つまり、合格者数の大きさは「塾の規模」を反映している面があり、そのまま「自分の子どもが合格に近づく確率」を意味するわけではありません。まずこの区別を押さえておくだけで、広告の見え方は大きく変わります。
合格実績の数字は、どう作られるのか
業界一般の慣行として、同じ「合格実績」でも集計方法にはいくつかのバリエーションがあります。どれが正しい・間違いという話ではなく、方式によって数字の意味が変わる、という点が重要です。
のべ人数か、実人数か
1人の生徒が複数の大学・学部に合格した場合、それを「1名」と数えるか「合格件数ぶん」数えるかで、数字は大きく変わります。「合格者数」ではなく「合格件数(のべ)」として集計されているケースもあるため、表示がどちらを指すのかは確認する価値があります。
「在籍生」の範囲はどこまでか
集計対象を「通年で在籍した生徒」に限るのか、「季節講習だけ受講した生徒」「模試のみ受験した生徒」「無料イベント参加者」まで含めるのかも、塾によって基準が異なり得ます。在籍期間の条件(たとえば受験直前の短期間だけの在籍を含むかどうか)によっても、数字の性格は変わります。
グループ全体か、教室単位か
複数の教室やブランドを持つ塾では、グループ全体の合算実績が表示されることがあります。その場合、検討している教室・サービス単体の実績とは異なる可能性があります。オンライン塾であれば、どのコース・指導形態の生徒の実績なのかも見ておきたいポイントです。
保護者が塾に確認すべき質問リスト
合格実績について検討する際は、次のような質問を塾に直接ぶつけてみることをおすすめします。誠実な塾ほど、こうした質問に具体的に答えてくれるはずです。
- この合格実績は実人数ですか、のべ人数(合格件数)ですか
- 集計対象となる「在籍生」の定義を教えてください(在籍期間の条件、講習生・模試生を含むか)
- この実績は教室・サービス単体のものですか、グループ全体の合算ですか
- 受験者の母数(何名中何名の合格か)は公表していますか
- うちの子と似た学力帯・志望帯の生徒の事例はありますか
特に最後の質問は重要です。塾選びで本当に知りたいのは、塾全体の華やかな数字ではなく、「自分の子どもと近い状況の生徒が、その塾でどう変化したか」のはずだからです。
「実績が控えめな塾」は避けるべきなのか
逆に、掲載されている実績が少ない、あるいは母数が小さい塾はどう考えればよいでしょうか。ここでも即断は禁物です。開校からの年数が浅い、少人数制で母数がそもそも小さい、掲載の同意を得た生徒分しか載せていない——など、数字が控えめになる理由はさまざまで、指導の質が低いこととイコールではありません。
大切なのは、実績の「見栄えの良さ」ではなく、質問への答え方です。集計方法を尋ねたときに、定義を明確に答えてくれるか。分からないことを分からないと言えるか。誇張のない説明をする塾は、入塾後の報告や面談でも同じ誠実さで対応してくれる可能性が高い、というのが私たちの見方です。
数字より確認したい「指導の中身」
合格実績は過去の結果であり、これから入る生徒への指導の質を直接保証するものではありません。実績の数字とあわせて、次の点を確認することをおすすめします。
- 誰が教えるのか(プロ講師か、学生アルバイトか。担当は固定か)
- 宿題・復習の管理と、答案添削の仕組みがあるか
- 保護者への報告など、家庭と情報を共有する仕組みがあるか
- 体験授業が「通常授業と同じ形式」か(体験用の特別な授業では判断材料になりにくいため)
まとめ——数字は「作られ方」までがワンセット
合格実績の数字は、のべ人数か実人数か、在籍基準をどう置くか、どの範囲で合算するかによって、意味が大きく変わります。数字の大小だけで比較するのではなく、「どう数えたか」を確認する。そして数字とあわせて、指導の中身と、わが子に近い事例を見る。この読み方が、塾選びの失敗を減らすと私たちは考えています。
数強塾自身も、この記事で書いた基準に耐えられるよう、掲載基準の明文化を進めています。生徒一人ひとりの変化の過程は指導事例のページでご紹介しているほか、現在の受け入れ状況は残席状況でご確認いただけます。数字の読み方も含めて、疑問があれば体験授業の際に遠慮なくご質問ください。
進学実績の増減を、統計で読み直す
「去年より○人減った」は、本当に意味のある変化なのでしょうか。日比谷高校の東大合格者が81人から67人に減った件を題材に、二項分布と母比率の差の検定で「外れ年」を定量検証しました。自校のゆらぎ幅を計算できる早見表つきです。
