- 具体的なものが別の観念を表すこと
- 話題や心情の方向が切り替わること
- 議論の出発点として受け入れられている考え
- 一般的な原理から個別の結論を導くこと
毎日の国語・藤原式ドリル国語
中2 基礎
100問
第1問〜第100問。本文に書かれた手がかりを正確に拾うための20日分です。1日1本文・5問で、語彙から記述まで同じ手順を反復します。
中学2年生の到達目標
定義・例示・対比、暗黙の前提、複数視点、古典比較を扱う
一つの読み方に飛びつかず、条件や反対意見まで比べます。
100 QUESTIONS MAP
中学2年生・基礎100問の見取り図
第1日〜第20日・第1問〜第100問を、1日5問で進めます。語彙、文構造、本文根拠、関係・推論、要約・表現を同じ題材でつなぎます。
- 到達目標
- 定義・例示・対比、暗黙の前提、複数視点、古典比較を扱う
- この段階のねらい
- 基本語彙と直接根拠を確かめる力
- よくあるつまずき
- 印象だけで選ばず、語の意味・指示語・出来事の順序を本文の言葉で確かめます。
20日分の焦点語を見る
前提、仮説、検証、反証、帰納、演繹、相関、因果、偏り、代表性、多義、象徴、伏線、対照、描写、比喩、反復、転換、論点、論拠
ジャンル名を選ぶと、そのジャンルが最初に現れる学習日へ移動します。問題数・ジャンル数・焦点語は公開中の教材カタログから表示しています。
消えた星印
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
消えた星印
真琴は天文部室で、流星観察の記録をまとめることになった。ところが、観察表から一つの星印だけ消えていた。真琴の胸には焦燥が広がった。
一度は最も多かった時刻へ数を足すことも考えた。しかし、拓海と短く相談し、各自のノートと撮影時刻を照合した。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かった。やがて、欠測を明記した正確なグラフが完成した。真琴の気持ちは確かさへ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「前提」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と拓海が尋ねた。真琴はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より焦燥に引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
拓海は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。真琴は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、真琴は「夜空の下の空欄」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「前提」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：議論の出発点として受け入れられている考え
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「議論の出発点として受け入れられている考え」と用例「全員が端末を持つという前提が崩れると、その授業案は実施できない。」。
解き方：「前提」は、議論の出発点として受け入れられている考えという意味です。読みは「ぜんてい」です。例文：全員が端末を持つという前提が崩れると、その授業案は実施できない。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「最も多かった時刻へ数を足す」と迷う→手がかりを確かめる→「確かさ」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「最も多かった時刻へ数を足す」、実際の確認、最後の「確かさ」を順に追います。
真琴が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「各自のノートと撮影時刻を照合した」こと
本文根拠：第2段落の「各自のノートと撮影時刻を照合した」。
解き方：最初は「最も多かった時刻へ数を足す」ことを考えましたが、実際には「各自のノートと撮影時刻を照合した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：記録の穴を想像で埋めず条件を説明すること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かった」という発見と「欠測を明記した正確なグラフが完成した」という結果の両方を説明できるのは、「記録の穴を想像で埋めず条件を説明すること」という考えです。
真琴の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：真琴は「最も多かった時刻へ数を足す」と考えたが、各自のノートと撮影時刻を照合した。雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かったため、気持ちは焦燥から確かさへ変わった。
本文根拠：変化前=焦燥、行動=各自のノートと撮影時刻を照合した、発見=雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かった、変化後=確かさ。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
見せる情報と守る情報
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
見せる情報と守る情報
記録を公開するときに個人情報へ配慮する理由について考えてみよう。よくある見方は、「名前を消せばどんな記録も安全に公開できる」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、複数の情報を組み合わせると個人を推測できる場合がある。たとえば、学年・場所・珍しい活動がそろうと名前なしでも特定されやすい。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「仮説」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、過度に消すと検証に必要な情報まで失われる。そのため、公開目的を定め必要最小限の項目へ絞ることが必要になる。本文では、結論を「透明性とプライバシーは目的とリスクを説明しながら調整する」とまとめる。
この仕組みを調べる班は、まず「匿名化」「プライバシー」「透明性」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「学年・場所・珍しい活動がそろうと名前なしでも特定されやすい」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、公開目的を定め必要最小限の項目へ絞る。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「名前を消せばどんな記録も安全に公開できる」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「仮説」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：事実を説明するため一時的に立てる考え
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「事実を説明するため一時的に立てる考え」と用例「水温が高いほど早く溶けるという仮説を立てた。」。
解き方：「仮説」は、事実を説明するため一時的に立てる考えという意味です。読みは「かせつ」です。例文：水温が高いほど早く溶けるという仮説を立てた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「学年・場所・珍しい活動がそろうと名前なしでも特定されやすい」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「複数の情報を組み合わせると個人を推測できる場合がある」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：過度に消すと検証に必要な情報まで失われる
本文根拠：第4段落の「過度に消すと検証に必要な情報まで失われる」。
解き方：「ただし」に続く「過度に消すと検証に必要な情報まで失われる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：透明性とプライバシーは目的とリスクを説明しながら調整する
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「透明性とプライバシーは目的とリスクを説明しながら調整する」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：複数の情報を組み合わせると個人を推測できる場合がある。ただし、過度に消すと検証に必要な情報まで失われるため、公開目的を定め必要最小限の項目へ絞ることが必要である。
本文根拠：仕組み=複数の情報を組み合わせると個人を推測できる場合がある、限界=過度に消すと検証に必要な情報まで失われる、方法=公開目的を定め必要最小限の項目へ絞る、結論=透明性とプライバシーは目的とリスクを説明しながら調整する。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「複数の情報を組み合わせると個人を推測できる場合がある」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「過度に消すと検証に必要な情報まで失われる」を含む
- 確認方法「公開目的を定め必要最小限の項目へ絞る」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
二つの水やり表
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
二つの水やり表
咲は学級園で、夏休みの水やり当番を決めることになった。ところが、二種類の当番表で曜日が食い違っていた。咲の胸にはいらだちが広がった。
一度は新しい紙だけを正しいと決めることも考えた。しかし、樹と短く相談し、作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かった。やがて、全員が同じ表を持ち、苗は夏を越した。咲の気持ちは安心へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「検証」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と樹が尋ねた。咲はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料よりいらだちに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
樹は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。咲は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、咲は「鉢の横で揺れる二枚の紙」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「検証」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：仮説が正しいか資料や実験で確かめること
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「仮説が正しいか資料や実験で確かめること」と用例「水温だけを変えた実験を三回行い、仮説を検証した。」。
解き方：「検証」は、仮説が正しいか資料や実験で確かめることという意味です。読みは「けんしょう」です。例文：水温だけを変えた実験を三回行い、仮説を検証した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「新しい紙だけを正しいと決める」と迷う→手がかりを確かめる→「安心」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「新しい紙だけを正しいと決める」、実際の確認、最後の「安心」を順に追います。
咲が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」こと
本文根拠：第2段落の「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」。
解き方：最初は「新しい紙だけを正しいと決める」ことを考えましたが、実際には「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：情報は正しさだけでなく共有のされ方も大切なこと
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かった」という発見と「全員が同じ表を持ち、苗は夏を越した」という結果の両方を説明できるのは、「情報は正しさだけでなく共有のされ方も大切なこと」という考えです。
咲の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：咲は「新しい紙だけを正しいと決める」と考えたが、作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた。新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かったため、気持ちはいらだちから安心へ変わった。
本文根拠：変化前=いらだち、行動=作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた、発見=新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かった、変化後=安心。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
失敗の記録
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
失敗の記録
失敗を学習へ変えるため原因を具体化する方法について考えてみよう。よくある見方は、「努力不足と反省すれば次は必ず成功する」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、行動・条件・判断のどこで結果が変わったかを分けて記録する。たとえば、時間切れを読む速度と設問の迷いに分けると練習方法が変わる。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「反証」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない。そのため、次に変える一つの行動と確かめる時期を決めることが必要になる。本文では、結論を「失敗の価値は落ち込まないことではなく再現可能な修正へ変えることにある」とまとめる。
この仕組みを調べる班は、まず「失敗」「原因」「改善」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「時間切れを読む速度と設問の迷いに分けると練習方法が変わる」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、次に変える一つの行動と確かめる時期を決める。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「努力不足と反省すれば次は必ず成功する」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「反証」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：主張に反する事実や例を示すこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「主張に反する事実や例を示すこと」と用例「『朝は必ず道路が空く』という主張への反証となる渋滞記録が見つかった。」。
解き方：「反証」は、主張に反する事実や例を示すことという意味です。読みは「はんしょう」です。例文：『朝は必ず道路が空く』という主張への反証となる渋滞記録が見つかった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「時間切れを読む速度と設問の迷いに分けると練習方法が変わる」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「行動・条件・判断のどこで結果が変わったかを分けて記録する」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない
本文根拠：第4段落の「原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない」。
解き方：「ただし」に続く「原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：失敗の価値は落ち込まないことではなく再現可能な修正へ変えることにある
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「失敗の価値は落ち込まないことではなく再現可能な修正へ変えることにある」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：行動・条件・判断のどこで結果が変わったかを分けて記録する。ただし、原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらないため、次に変える一つの行動と確かめる時期を決めることが必要である。
本文根拠：仕組み=行動・条件・判断のどこで結果が変わったかを分けて記録する、限界=原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない、方法=次に変える一つの行動と確かめる時期を決める、結論=失敗の価値は落ち込まないことではなく再現可能な修正へ変えることにある。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「行動・条件・判断のどこで結果が変わったかを分けて記録する」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「原因を細かくしすぎても実行できる改善につながらない」を含む
- 確認方法「次に変える一つの行動と確かめる時期を決める」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
半分だけの合唱
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
半分だけの合唱
玲奈は音楽室で、合唱発表の声を一つにまとめることになった。ところが、高い声ばかりが響き低い声が聞こえなかった。玲奈の胸には戸惑いが広がった。
一度は全員にもっと大きな声を出させることも考えた。しかし、悠人と短く相談し、録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、音量ではなく声の重なり方が問題だと分かった。やがて、小さな声も届く響きになり、発表後に互いの声をたたえた。玲奈の気持ちは調和へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「帰納」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と悠人が尋ねた。玲奈はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より戸惑いに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
悠人は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。玲奈は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、玲奈は「最後まで残った低い音」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「帰納」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：複数の具体例から一般的な考えを導くこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「複数の具体例から一般的な考えを導くこと」と用例「五つの地域の事例から、共通する課題を帰納的に導いた。」。
解き方：「帰納」は、複数の具体例から一般的な考えを導くことという意味です。読みは「きのう」です。例文：五つの地域の事例から、共通する課題を帰納的に導いた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「全員にもっと大きな声を出させる」と迷う→手がかりを確かめる→「調和」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「全員にもっと大きな声を出させる」、実際の確認、最後の「調和」を順に追います。
玲奈が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」こと
本文根拠：第2段落の「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」。
解き方：最初は「全員にもっと大きな声を出させる」ことを考えましたが、実際には「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：目立たない部分を生かすと全体が豊かになること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「音量ではなく声の重なり方が問題だと分かった」という発見と「小さな声も届く響きになり、発表後に互いの声をたたえた」という結果の両方を説明できるのは、「目立たない部分を生かすと全体が豊かになること」という考えです。
玲奈の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：玲奈は「全員にもっと大きな声を出させる」と考えたが、録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた。音量ではなく声の重なり方が問題だと分かったため、気持ちは戸惑いから調和へ変わった。
本文根拠：変化前=戸惑い、行動=録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた、発見=音量ではなく声の重なり方が問題だと分かった、変化後=調和。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
速さと正確さ
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
速さと正確さ
作業の速さと正確さを別々に測る必要について考えてみよう。よくある見方は、「速くできる人ほど必ず技能が高い」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、確認に使った時間と誤りの種類を分けると適切な速度が分かる。たとえば、慣れた問題は速くても新しい条件では見直しが必要になる。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「演繹」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある。そのため、制限時間・正答率・見直し箇所を一緒に記録することが必要になる。本文では、結論を「目標は最速ではなく目的に必要な正確さを保てる速度である」とまとめる。
この仕組みを調べる班は、まず「速度」「正確さ」「測定」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「慣れた問題は速くても新しい条件では見直しが必要になる」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、制限時間・正答率・見直し箇所を一緒に記録する。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「速くできる人ほど必ず技能が高い」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「演繹」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：一般的な原理から個別の結論を導くこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一般的な原理から個別の結論を導くこと」と用例「偶数は二で割り切れるという原則から、百二も割り切れると演繹した。」。
解き方：「演繹」は、一般的な原理から個別の結論を導くことという意味です。読みは「えんえき」です。例文：偶数は二で割り切れるという原則から、百二も割り切れると演繹した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「慣れた問題は速くても新しい条件では見直しが必要になる」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「確認に使った時間と誤りの種類を分けると適切な速度が分かる」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある
本文根拠：第4段落の「遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある」。
解き方：「ただし」に続く「遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：目標は最速ではなく目的に必要な正確さを保てる速度である
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「目標は最速ではなく目的に必要な正確さを保てる速度である」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：確認に使った時間と誤りの種類を分けると適切な速度が分かる。ただし、遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もあるため、制限時間・正答率・見直し箇所を一緒に記録することが必要である。
本文根拠：仕組み=確認に使った時間と誤りの種類を分けると適切な速度が分かる、限界=遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある、方法=制限時間・正答率・見直し箇所を一緒に記録する、結論=目標は最速ではなく目的に必要な正確さを保てる速度である。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「確認に使った時間と誤りの種類を分けると適切な速度が分かる」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「遅さが丁寧さを示すとは限らず迷いが長い場合もある」を含む
- 確認方法「制限時間・正答率・見直し箇所を一緒に記録する」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
河原の赤い印
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
河原の赤い印
悠は川辺で、地域の清掃場所を安全に分けることになった。ところが、地図の赤い印と現地のぬかるみが一致しなかった。悠の胸には緊張が広がった。
一度は古い地図どおりに人を配置することも考えた。しかし、七海と短く相談し、現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、資料は作られた時点の状況を表すものだと分かった。やがて、安全な範囲で清掃でき、変更記録も次回へ残した。悠の気持ちは責任感へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「相関」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と七海が尋ねた。悠はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より緊張に引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
七海は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。悠は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、悠は「新しく書き直した赤い印」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「相関」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：二つの量や変化に結びつきが見られること
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの量や変化に結びつきが見られること」と用例「気温と電力使用量に相関があっても、気温だけが原因とは限らない。」。
解き方：「相関」は、二つの量や変化に結びつきが見られることという意味です。読みは「そうかん」です。例文：気温と電力使用量に相関があっても、気温だけが原因とは限らない。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「古い地図どおりに人を配置する」と迷う→手がかりを確かめる→「責任感」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「古い地図どおりに人を配置する」、実際の確認、最後の「責任感」を順に追います。
悠が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」こと
本文根拠：第2段落の「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」。
解き方：最初は「古い地図どおりに人を配置する」ことを考えましたが、実際には「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：資料を使うときは現在の事実と照らすこと
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「資料は作られた時点の状況を表すものだと分かった」という発見と「安全な範囲で清掃でき、変更記録も次回へ残した」という結果の両方を説明できるのは、「資料を使うときは現在の事実と照らすこと」という考えです。
悠の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：悠は「古い地図どおりに人を配置する」と考えたが、現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した。資料は作られた時点の状況を表すものだと分かったため、気持ちは緊張から責任感へ変わった。
本文根拠：変化前=緊張、行動=現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した、発見=資料は作られた時点の状況を表すものだと分かった、変化後=責任感。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
みんなの空気
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：前提（ぜんてい）みんなの空気
公共財が一人だけでは守りにくい理由について考えてみよう。よくある見方は、「料金を払わない人を全員除けば公共の問題は解決する」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、多くの人が同時に利用し一人を排除しにくい資源がある。たとえば、きれいな空気や街灯の安全は利用者を一人ずつ分けにくい。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「因果」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる。そのため、費用と利益が誰に及ぶかを地図やデータで示すことが必要になる。本文では、結論を「共同の資源は個人の善意だけでなく持続する制度で支える必要がある」とまとめる。
【7日前の復習】「前提」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「公共財」「制度」「負担」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「きれいな空気や街灯の安全は利用者を一人ずつ分けにくい」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、費用と利益が誰に及ぶかを地図やデータで示す。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「料金を払わない人を全員除けば公共の問題は解決する」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「因果」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：ある事柄が別の事柄を生じさせる関係
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「ある事柄が別の事柄を生じさせる関係」と用例「売上の増加と広告の開始に因果があるか、他の要因も調べた。」。
解き方：「因果」は、ある事柄が別の事柄を生じさせる関係という意味です。読みは「いんが」です。例文：売上の増加と広告の開始に因果があるか、他の要因も調べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「きれいな空気や街灯の安全は利用者を一人ずつ分けにくい」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「多くの人が同時に利用し一人を排除しにくい資源がある」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる
本文根拠：第4段落の「公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる」。
解き方：「ただし」に続く「公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：共同の資源は個人の善意だけでなく持続する制度で支える必要がある
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「共同の資源は個人の善意だけでなく持続する制度で支える必要がある」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：多くの人が同時に利用し一人を排除しにくい資源がある。ただし、公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なるため、費用と利益が誰に及ぶかを地図やデータで示すことが必要である。
本文根拠：仕組み=多くの人が同時に利用し一人を排除しにくい資源がある、限界=公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる、方法=費用と利益が誰に及ぶかを地図やデータで示す、結論=共同の資源は個人の善意だけでなく持続する制度で支える必要がある。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「多くの人が同時に利用し一人を排除しにくい資源がある」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「公共性の程度や管理方法は資源ごとに異なる」を含む
- 確認方法「費用と利益が誰に及ぶかを地図やデータで示す」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
小さな修理札
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：仮説（かせつ）小さな修理札
颯太は科学室で、壊れた実験道具を安全に整理することになった。ところが、同じ棚に使える道具と修理中の道具が混ざっていた。颯太の胸には面倒くささが広がった。
一度は見た目がきれいな物を使える側へ置くことも考えた。しかし、芽衣と短く相談し、一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、外見だけでは安全性を判断できないと分かった。やがて、次の班は迷わず安全な道具を選べた。颯太の気持ちは達成感へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「偏り」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「仮説」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と芽衣が尋ねた。颯太はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より面倒くささに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
芽衣は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。颯太は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、颯太は「糸で結ばれた小さな修理札」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「偏り」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：資料や見方が一方へ寄っていること
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「資料や見方が一方へ寄っていること」と用例「昼休みにだけ聞いた調査には、回答者の偏りがある。」。
解き方：「偏り」は、資料や見方が一方へ寄っていることという意味です。読みは「かたより」です。例文：昼休みにだけ聞いた調査には、回答者の偏りがある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「見た目がきれいな物を使える側へ置く」と迷う→手がかりを確かめる→「達成感」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「見た目がきれいな物を使える側へ置く」、実際の確認、最後の「達成感」を順に追います。
颯太が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」こと
本文根拠：第2段落の「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」。
解き方：最初は「見た目がきれいな物を使える側へ置く」ことを考えましたが、実際には「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：判断の理由を次の人へ残すこと
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「外見だけでは安全性を判断できないと分かった」という発見と「次の班は迷わず安全な道具を選べた」という結果の両方を説明できるのは、「判断の理由を次の人へ残すこと」という考えです。
颯太の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：颯太は「見た目がきれいな物を使える側へ置く」と考えたが、一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた。外見だけでは安全性を判断できないと分かったため、気持ちは面倒くささから達成感へ変わった。
本文根拠：変化前=面倒くささ、行動=一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた、発見=外見だけでは安全性を判断できないと分かった、変化後=達成感。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
決めきれないときの決定
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：検証（けんしょう）決めきれないときの決定
不確実な状況でも行動を選ぶための考え方について考えてみよう。よくある見方は、「情報が完全に集まるまで何も決めてはいけない」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、起こる可能性と起きた場合の影響と後から直せるかを比べる。たとえば、大雨予報では確率が低くても避難の遅れが大きな損失になる。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「代表性」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る。そのため、複数のシナリオと見直し時点を決めることが必要になる。本文では、結論を「よい決定は未来を当てることではなく誤りを修正できる形を選ぶことである」とまとめる。
【7日前の復習】「検証」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「不確実性」「リスク」「可逆性」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「大雨予報では確率が低くても避難の遅れが大きな損失になる」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、複数のシナリオと見直し時点を決める。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「情報が完全に集まるまで何も決めてはいけない」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「代表性」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：一部の資料が全体の特徴を表せる度合い
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一部の資料が全体の特徴を表せる度合い」と用例「一クラスの意見に学校全体の代表性があるとは断定できない。」。
解き方：「代表性」は、一部の資料が全体の特徴を表せる度合いという意味です。読みは「だいひょうせい」です。例文：一クラスの意見に学校全体の代表性があるとは断定できない。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「大雨予報では確率が低くても避難の遅れが大きな損失になる」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「起こる可能性と起きた場合の影響と後から直せるかを比べる」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る
本文根拠：第4段落の「不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る」。
解き方：「ただし」に続く「不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：よい決定は未来を当てることではなく誤りを修正できる形を選ぶことである
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「よい決定は未来を当てることではなく誤りを修正できる形を選ぶことである」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：起こる可能性と起きた場合の影響と後から直せるかを比べる。ただし、不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏るため、複数のシナリオと見直し時点を決めることが必要である。
本文根拠：仕組み=起こる可能性と起きた場合の影響と後から直せるかを比べる、限界=不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る、方法=複数のシナリオと見直し時点を決める、結論=よい決定は未来を当てることではなく誤りを修正できる形を選ぶことである。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「起こる可能性と起きた場合の影響と後から直せるかを比べる」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「不安を大きく感じるだけで可能性を判断すると偏る」を含む
- 確認方法「複数のシナリオと見直し時点を決める」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
夕方の回覧板
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：反証（はんしょう）夕方の回覧板
千尋は町内会館で、防災訓練の知らせを全戸へ届けることになった。ところが、一軒だけ留守が続き回覧板が止まった。千尋の胸には困惑が広がった。
一度は玄関前へそのまま置くことも考えた。しかし、岳と短く相談し、連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かった。やがて、全戸へ訓練時刻が伝わり、連絡方法も見直された。千尋の気持ちは手応えへ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「多義」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「反証」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と岳が尋ねた。千尋はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より困惑に引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
岳は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。千尋は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、千尋は「夕日に照らされた回覧板」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「多義」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：一つの言葉や表現が複数の意味を持つこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一つの言葉や表現が複数の意味を持つこと」と用例「『明るい』の多義に注目し、光と性格のどちらを指すか考えた。」。
解き方：「多義」は、一つの言葉や表現が複数の意味を持つことという意味です。読みは「たぎ」です。例文：『明るい』の多義に注目し、光と性格のどちらを指すか考えた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「玄関前へそのまま置く」と迷う→手がかりを確かめる→「手応え」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「玄関前へそのまま置く」、実際の確認、最後の「手応え」を順に追います。
千尋が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」こと
本文根拠：第2段落の「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」。
解き方：最初は「玄関前へそのまま置く」ことを考えましたが、実際には「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：同じ情報でも受け取る人に合わせて届け方を変えること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かった」という発見と「全戸へ訓練時刻が伝わり、連絡方法も見直された」という結果の両方を説明できるのは、「同じ情報でも受け取る人に合わせて届け方を変えること」という考えです。
千尋の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：千尋は「玄関前へそのまま置く」と考えたが、連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した。一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かったため、気持ちは困惑から手応えへ変わった。
本文根拠：変化前=困惑、行動=連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した、発見=一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かった、変化後=手応え。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
木陰の温度
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：帰納（きのう）木陰の温度
街路樹の木陰が夏の歩道を冷やす仕組みについて考えてみよう。よくある見方は、「木陰は日光を遮るだけなので木の種類は関係ない」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、葉が光を遮り水分を蒸発させる二つの働きが温度へ影響する。たとえば、同じ時刻に舗装面と木陰を測ると表面温度に差が出る。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「象徴」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない。そのため、条件をそろえて複数日に測ることが必要になる。本文では、結論を「都市の暑さ対策は木の本数だけでなく配置や管理まで考える必要がある」とまとめる。
【7日前の復習】「帰納」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「遮光」「蒸散」「測定」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「同じ時刻に舗装面と木陰を測ると表面温度に差が出る」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、条件をそろえて複数日に測る。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「木陰は日光を遮るだけなので木の種類は関係ない」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「象徴」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：具体的なものが別の観念を表すこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「具体的なものが別の観念を表すこと」と用例「作中の閉ざされた門は、主人公の孤立を象徴している。」。
解き方：「象徴」は、具体的なものが別の観念を表すことという意味です。読みは「しょうちょう」です。例文：作中の閉ざされた門は、主人公の孤立を象徴している。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「同じ時刻に舗装面と木陰を測ると表面温度に差が出る」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「葉が光を遮り水分を蒸発させる二つの働きが温度へ影響する」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない
本文根拠：第4段落の「風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない」。
解き方：「ただし」に続く「風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：都市の暑さ対策は木の本数だけでなく配置や管理まで考える必要がある
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「都市の暑さ対策は木の本数だけでなく配置や管理まで考える必要がある」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：葉が光を遮り水分を蒸発させる二つの働きが温度へ影響する。ただし、風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできないため、条件をそろえて複数日に測ることが必要である。
本文根拠：仕組み=葉が光を遮り水分を蒸発させる二つの働きが温度へ影響する、限界=風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない、方法=条件をそろえて複数日に測る、結論=都市の暑さ対策は木の本数だけでなく配置や管理まで考える必要がある。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「葉が光を遮り水分を蒸発させる二つの働きが温度へ影響する」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「風や湿度や測る高さが違えば単純比較はできない」を含む
- 確認方法「条件をそろえて複数日に測る」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
割れなかったコップ
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：演繹（えんえき）割れなかったコップ
葉月は家庭科室で、班で使った食器を片づけることになった。ところが、一つのコップに細いひびのような線が見えた。葉月の胸にはためらいが広がった。
一度は汚れだと思って強くこすることも考えた。しかし、智也と短く相談し、光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、模様ではなく内側の傷だと分かった。やがて、コップは使用を止め、原因と確認方法を記録した。葉月の気持ちは安堵へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「伏線」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「演繹」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と智也が尋ねた。葉月はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料よりためらいに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
智也は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。葉月は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、葉月は「光の中に見えた細い線」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「伏線」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：後の展開を準備するため前もって置かれた表現
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「後の展開を準備するため前もって置かれた表現」と用例「序盤の壊れた時計が、終盤の事件時刻を解く伏線になった。」。
解き方：「伏線」は、後の展開を準備するため前もって置かれた表現という意味です。読みは「ふくせん」です。例文：序盤の壊れた時計が、終盤の事件時刻を解く伏線になった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「汚れだと思って強くこする」と迷う→手がかりを確かめる→「安堵」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「汚れだと思って強くこする」、実際の確認、最後の「安堵」を順に追います。
葉月が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた」こと
本文根拠：第2段落の「光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた」。
解き方：最初は「汚れだと思って強くこする」ことを考えましたが、実際には「光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：小さな違和感を確かめることが事故を防ぐこと
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「模様ではなく内側の傷だと分かった」という発見と「コップは使用を止め、原因と確認方法を記録した」という結果の両方を説明できるのは、「小さな違和感を確かめることが事故を防ぐこと」という考えです。
葉月の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：葉月は「汚れだと思って強くこする」と考えたが、光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた。模様ではなく内側の傷だと分かったため、気持ちはためらいから安堵へ変わった。
本文根拠：変化前=ためらい、行動=光へかざし、先生と一緒に別の角度から確かめた、発見=模様ではなく内側の傷だと分かった、変化後=安堵。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
返す容器
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：相関（そうかん）返す容器
再使用できる容器がごみを減らす条件について考えてみよう。よくある見方は、「繰り返し使える物なら必ず環境への負担が小さい」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、製造・回収・洗浄・輸送まで含めて比べる必要がある。たとえば、近い地域で高い回収率を保つ仕組みは使い捨て量を減らしやすい。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「対照」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる。そのため、一回だけでなく決めた回数まで実際に戻るか記録することが必要になる。本文では、結論を「物の素材だけで善悪を決めず利用の仕組み全体を見ることが重要である」とまとめる。
【7日前の復習】「相関」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「再使用」「回収率」「循環」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「近い地域で高い回収率を保つ仕組みは使い捨て量を減らしやすい」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、一回だけでなく決めた回数まで実際に戻るか記録する。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「繰り返し使える物なら必ず環境への負担が小さい」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「対照」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：性質の差が目立つよう並べること
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「性質の差が目立つよう並べること」と用例「無言の兄とよく話す妹の対照によって、家族の緊張が際立つ。」。
解き方：「対照」は、性質の差が目立つよう並べることという意味です。読みは「たいしょう」です。例文：無言の兄とよく話す妹の対照によって、家族の緊張が際立つ。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「近い地域で高い回収率を保つ仕組みは使い捨て量を減らしやすい」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「製造・回収・洗浄・輸送まで含めて比べる必要がある」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる
本文根拠：第4段落の「遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる」。
解き方：「ただし」に続く「遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：物の素材だけで善悪を決めず利用の仕組み全体を見ることが重要である
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「物の素材だけで善悪を決めず利用の仕組み全体を見ることが重要である」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：製造・回収・洗浄・輸送まで含めて比べる必要がある。ただし、遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなるため、一回だけでなく決めた回数まで実際に戻るか記録することが必要である。
本文根拠：仕組み=製造・回収・洗浄・輸送まで含めて比べる必要がある、限界=遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる、方法=一回だけでなく決めた回数まで実際に戻るか記録する、結論=物の素材だけで善悪を決めず利用の仕組み全体を見ることが重要である。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「製造・回収・洗浄・輸送まで含めて比べる必要がある」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「遠距離輸送や大量の洗浄水が必要なら利点は小さくなる」を含む
- 確認方法「一回だけでなく決めた回数まで実際に戻るか記録する」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
遅れて届いた参加申込書
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：因果（いんが）遅れて届いた参加申込書
美月は児童館で、交流会の参加人数をまとめることになった。ところが、締切後に一枚の参加申込書が届いた。美月の胸には迷いが広がった。
一度は数が変わるから受け付けないことも考えた。しかし、蓮と短く相談し、会場の席と食事の数を担当者へ確認した。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、決まりの目的は準備を安全にすることだと分かった。やがて、調整できる範囲で参加を受け付け、次回は余裕ある締切を設けた。美月の気持ちは納得へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「描写」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「因果」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と蓮が尋ねた。美月はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より迷いに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
蓮は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。美月は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、美月は「封筒に残った締切当日の消印」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「描写」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：様子や心情を具体的に書き表すこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「様子や心情を具体的に書き表すこと」と用例「冷えた指で鍵を探る描写から、夜の厳しい寒さが伝わる。」。
解き方：「描写」は、様子や心情を具体的に書き表すことという意味です。読みは「びょうしゃ」です。例文：冷えた指で鍵を探る描写から、夜の厳しい寒さが伝わる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「数が変わるから受け付けない」と迷う→手がかりを確かめる→「納得」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「数が変わるから受け付けない」、実際の確認、最後の「納得」を順に追います。
美月が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「会場の席と食事の数を担当者へ確認した」こと
本文根拠：第2段落の「会場の席と食事の数を担当者へ確認した」。
解き方：最初は「数が変わるから受け付けない」ことを考えましたが、実際には「会場の席と食事の数を担当者へ確認した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：決まりを守る理由まで考えると柔軟な判断ができること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「決まりの目的は準備を安全にすることだと分かった」という発見と「調整できる範囲で参加を受け付け、次回は余裕ある締切を設けた」という結果の両方を説明できるのは、「決まりを守る理由まで考えると柔軟な判断ができること」という考えです。
美月の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：美月は「数が変わるから受け付けない」と考えたが、会場の席と食事の数を担当者へ確認した。決まりの目的は準備を安全にすることだと分かったため、気持ちは迷いから納得へ変わった。
本文根拠：変化前=迷い、行動=会場の席と食事の数を担当者へ確認した、発見=決まりの目的は準備を安全にすることだと分かった、変化後=納得。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
本の住所
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：偏り（かたより）本の住所
図書館の分類番号が本を探す手がかりになる仕組みについて考えてみよう。よくある見方は、「同じ題名の本はいつも同じ棚に置けばよい」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、題材と分野を段階的な番号で表し似た内容を近くへ集める。たとえば、料理の歴史と料理の作り方は題名が似ても別の分野に置かれる。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「比喩」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある。そのため、番号だけでなく件名や目次も合わせて検索することが必要になる。本文では、結論を「分類は世界を一つに決める真理ではなく探しやすくするための約束である」とまとめる。
【7日前の復習】「偏り」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「分類」「件名」「検索」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「料理の歴史と料理の作り方は題名が似ても別の分野に置かれる」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、番号だけでなく件名や目次も合わせて検索する。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「同じ題名の本はいつも同じ棚に置けばよい」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「比喩」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：あるものを別のものにたとえて表すこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「あるものを別のものにたとえて表すこと」と用例「『記憶は薄い紙だ』という比喩が、失われやすさを印象づける。」。
解き方：「比喩」は、あるものを別のものにたとえて表すことという意味です。読みは「ひゆ」です。例文：『記憶は薄い紙だ』という比喩が、失われやすさを印象づける。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「料理の歴史と料理の作り方は題名が似ても別の分野に置かれる」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「題材と分野を段階的な番号で表し似た内容を近くへ集める」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある
本文根拠：第4段落の「複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある」。
解き方：「ただし」に続く「複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：分類は世界を一つに決める真理ではなく探しやすくするための約束である
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「分類は世界を一つに決める真理ではなく探しやすくするための約束である」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：題材と分野を段階的な番号で表し似た内容を近くへ集める。ただし、複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要があるため、番号だけでなく件名や目次も合わせて検索することが必要である。
本文根拠：仕組み=題材と分野を段階的な番号で表し似た内容を近くへ集める、限界=複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある、方法=番号だけでなく件名や目次も合わせて検索する、結論=分類は世界を一つに決める真理ではなく探しやすくするための約束である。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「題材と分野を段階的な番号で表し似た内容を近くへ集める」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「複数分野にまたがる本では主な目的を判断する必要がある」を含む
- 確認方法「番号だけでなく件名や目次も合わせて検索する」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
声のない提案
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：代表性（だいひょうせい）声のない提案
杏は学級会で、遠足の行き先を話し合うことになった。ところが、発言の少ない人の案が記録に残っていなかった。杏の胸には気まずさが広がった。
一度は多数の声だけで決めることも考えた。しかし、春樹と短く相談し、付せんで全員の希望と理由を集めた。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、声の大きさと考えの価値は同じではないと分かった。やがて、案を比較して全員が納得できる行程を選んだ。杏の気持ちは信頼へ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「反復」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「代表性」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と春樹が尋ねた。杏はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より気まずさに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
春樹は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。杏は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、杏は「机の中央に集まった付せん」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「反復」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：同じ語や構造を繰り返して効果を生むこと
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「同じ語や構造を繰り返して効果を生むこと」と用例「詩人は同じ問いを反復し、答えのない不安を強めている。」。
解き方：「反復」は、同じ語や構造を繰り返して効果を生むことという意味です。読みは「はんぷく」です。例文：詩人は同じ問いを反復し、答えのない不安を強めている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「多数の声だけで決める」と迷う→手がかりを確かめる→「信頼」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「多数の声だけで決める」、実際の確認、最後の「信頼」を順に追います。
杏が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「付せんで全員の希望と理由を集めた」こと
本文根拠：第2段落の「付せんで全員の希望と理由を集めた」。
解き方：最初は「多数の声だけで決める」ことを考えましたが、実際には「付せんで全員の希望と理由を集めた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：参加の方法を増やすと話し合いが公平になること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「声の大きさと考えの価値は同じではないと分かった」という発見と「案を比較して全員が納得できる行程を選んだ」という結果の両方を説明できるのは、「参加の方法を増やすと話し合いが公平になること」という考えです。
杏の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：杏は「多数の声だけで決める」と考えたが、付せんで全員の希望と理由を集めた。声の大きさと考えの価値は同じではないと分かったため、気持ちは気まずさから信頼へ変わった。
本文根拠：変化前=気まずさ、行動=付せんで全員の希望と理由を集めた、発見=声の大きさと考えの価値は同じではないと分かった、変化後=信頼。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
予報の幅
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：多義（たぎ）予報の幅
天気予報が一つの未来ではなく可能性の幅を示す理由について考えてみよう。よくある見方は、「降水確率が低ければ絶対に雨は降らない」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、観測値と複数の計算結果から一定地域・時間の可能性を表す。たとえば、同じ三十パーセントでも短時間の強い雨と弱い雨では備えが違う。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「転換」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える。そのため、確率と影響の大きさを合わせて行動を決めることが必要になる。本文では、結論を「不確実な情報は役に立たないのではなく判断の幅を示す道具である」とまとめる。
【7日前の復習】「多義」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「確率」「更新」「不確実性」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「同じ三十パーセントでも短時間の強い雨と弱い雨では備えが違う」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、確率と影響の大きさを合わせて行動を決める。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「降水確率が低ければ絶対に雨は降らない」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「転換」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：話題や心情の方向が切り替わること
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「話題や心情の方向が切り替わること」と用例「鳥の声を聞いた場面で、主人公の心情が絶望から希望へ転換する。」。
解き方：「転換」は、話題や心情の方向が切り替わることという意味です。読みは「てんかん」です。例文：鳥の声を聞いた場面で、主人公の心情が絶望から希望へ転換する。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「同じ三十パーセントでも短時間の強い雨と弱い雨では備えが違う」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「観測値と複数の計算結果から一定地域・時間の可能性を表す」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える
本文根拠：第4段落の「予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える」。
解き方：「ただし」に続く「予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：不確実な情報は役に立たないのではなく判断の幅を示す道具である
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「不確実な情報は役に立たないのではなく判断の幅を示す道具である」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：観測値と複数の計算結果から一定地域・時間の可能性を表す。ただし、予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違えるため、確率と影響の大きさを合わせて行動を決めることが必要である。
本文根拠：仕組み=観測値と複数の計算結果から一定地域・時間の可能性を表す、限界=予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える、方法=確率と影響の大きさを合わせて行動を決める、結論=不確実な情報は役に立たないのではなく判断の幅を示す道具である。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「観測値と複数の計算結果から一定地域・時間の可能性を表す」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「予報の対象範囲や更新時刻を無視すると意味を取り違える」を含む
- 確認方法「確率と影響の大きさを合わせて行動を決める」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
霧の中の道標
物語・随筆・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：象徴（しょうちょう）霧の中の道標
湊は林間学校の山道で、班を安全に宿舎へ戻すことになった。ところが、霧で遠くの道標が見えなくなった。湊の胸には恐れが広がった。
一度は前の班を急いで追いかけることも考えた。しかし、香澄と短く相談し、現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した。すぐに答えを決めるのではなく、確かめられる材料を一つずつ増やした。
その途中で、動き続けるより位置を確定する方が安全な場合があると分かった。やがて、先生と連絡がつき正しい道へ戻れた。湊の気持ちは落ち着きへ変わった。
【語彙の視点】今日の焦点語は「論点」。意味を予想してから、本文のどの場面に使えるか、また使いにくい場面はどこかを、行動を根拠に考える。
【7日前の復習】「象徴」とも比べてみよう。二つは同じ意味ではない。本文を説明するのに使えるなら根拠となる場面を示し、使いにくいなら、その違いを言葉にする。
「どうして、その方法でよいと思ったの」と香澄が尋ねた。湊はすぐには答えられず、初めの考えが確かな材料より恐れに引かれていたことに気づいた。
その確認で最初の手がかりは得られた。ただ一つだけでは決めず、種類の違う手がかりとも合わせたところ、同じ方向を示す材料と、そうでない材料が分かれた。
香澄は結論を言わず、『反対の結果になりそうな手がかりはないかな』とだけ聞いた。湊は、自分の案を支える材料だけを集めていなかったか、もう一度順に見直した。
作業を終えた後、湊は「霧から現れた一本の道標」の場面を思い返した。初めに急いでいたときとは、同じ場面の受け止め方が変わっていた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「論点」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：議論で意見が分かれる中心点
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「議論で意見が分かれる中心点」と用例「便利さと個人情報保護のどちらを優先するかが論点になった。」。
解き方：「論点」は、議論で意見が分かれる中心点という意味です。読みは「ろんてん」です。例文：便利さと個人情報保護のどちらを優先するかが論点になった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
第1〜3段落の出来事を四つの段階に分けたものとして、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：問題が起きる→「前の班を急いで追いかける」と迷う→手がかりを確かめる→「落ち着き」へ変わる
本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。
解き方：冒頭の問題、迷った「前の班を急いで追いかける」、実際の確認、最後の「落ち着き」を順に追います。
湊が最初の考えを変えたことが分かる行動を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：実際に「現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した」こと
本文根拠：第2段落の「現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した」。
解き方：最初は「前の班を急いで追いかける」ことを考えましたが、実際には「現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。
この物語から読み取れる中心的な考えとして最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：不確かなときは速さより確認を優先すること
本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。
解き方：「動き続けるより位置を確定する方が安全な場合があると分かった」という発見と「先生と連絡がつき正しい道へ戻れた」という結果の両方を説明できるのは、「不確かなときは速さより確認を優先すること」という考えです。
湊の気持ちと判断がどう変わったか、きっかけを含めて250字以内で説明しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：湊は「前の班を急いで追いかける」と考えたが、現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した。動き続けるより位置を確定する方が安全な場合があると分かったため、気持ちは恐れから落ち着きへ変わった。
本文根拠：変化前=恐れ、行動=現在地を地図と方位磁針で確かめ、全員で待機した、発見=動き続けるより位置を確定する方が安全な場合があると分かった、変化後=落ち着き。
解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。
採点観点
- 変化前の気持ちが本文に沿っている
- 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
- 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
- 変化後の気持ちが本文に沿っている
渡り鳥の休憩地
説明文・評論・5問セット
意味を予想してからSTEP 1へ。正しい意味と使い方は解説で確認します。
復習語：伏線（ふくせん）渡り鳥の休憩地
渡り鳥が途中の湿地を必要とする理由について考えてみよう。よくある見方は、「目的地さえ守れば途中の場所は重要ではない」というものだ。しかし、実際の仕組みはそれほど単純ではない。
中心となる仕組みは、長い移動の途中で食物と休息を得る場所が連続して必要になる。たとえば、小さな干潟でも次の飛行へ必要なエネルギーを補える。この例は、目に見えにくい関係を具体的に示している。
【語彙の視点】今日の焦点語は「論拠」。意味を予想してから、本文中の仕組み・例・限界のどこを説明できるかを考え、語の使える範囲まで確かめる。
ただし、一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない。そのため、季節ごとの種類と数を長く記録することが必要になる。本文では、結論を「生き物を守るには点の保護だけでなく場所同士のつながりを見る必要がある」とまとめる。
【7日前の復習】「伏線」とも比べてみよう。焦点語と復習語は同じ意味ではない。本文のどの部分にそれぞれを使えるか、使えないかを分けると、語の違いがはっきりする。
この仕組みを調べる班は、まず「渡り」「湿地」「生態系」を同じものとして数えないよう、記録欄を分けた。名前が似ていても、測っている対象が違えば数字の意味も変わる。
本文の例は「小さな干潟でも次の飛行へ必要なエネルギーを補える」という一つの場面を示す。班は、この例と異なる結果になりうる条件も探し、例だけで全体を決めないようにした。
確かめるために、季節ごとの種類と数を長く記録する。結果と一緒に、確認できなかった範囲と判断を保留した点も残した。欠けた情報を、起きなかった事実として扱わないためである。
別の班は「目的地さえ守れば途中の場所は重要ではない」と反論した。そこで両班は、同じ資料のどの部分を根拠にし、どの条件を省いたかを表にした。意見の違いより先に、使った根拠の違いが見えてきた。
本文・設問・選択肢・解説は「まいこく」のオリジナルです。市販教材の文章は転載していません。
今日の焦点語「論拠」の意味として最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：論を成り立たせる根拠
本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「論を成り立たせる根拠」と用例「筆者は利用者数の推移を論拠として、開館延長を提案した。」。
解き方：「論拠」は、論を成り立たせる根拠という意味です。読みは「ろんきょ」です。例文：筆者は利用者数の推移を論拠として、開館延長を提案した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。
「小さな干潟でも次の飛行へ必要なエネルギーを補える」という例が置かれた役割を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：「長い移動の途中で食物と休息を得る場所が連続して必要になる」という仕組みを、具体的な場面で示すため
本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。
解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。
筆者が結論をそのまま全ての場合へ広げてはいけないと考える根拠を選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない
本文根拠：第4段落の「一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない」。
解き方：「ただし」に続く「一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。
第1〜4段落で示された題材についての結論として、最も適切なものを選びなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：生き物を守るには点の保護だけでなく場所同士のつながりを見る必要がある
本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。
解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「生き物を守るには点の保護だけでなく場所同士のつながりを見る必要がある」とまとめています。
本文の仕組み・条件・確認方法を、250字以内で要約しなさい。
解答・根拠・解説
正答・解答例：長い移動の途中で食物と休息を得る場所が連続して必要になる。ただし、一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められないため、季節ごとの種類と数を長く記録することが必要である。
本文根拠：仕組み=長い移動の途中で食物と休息を得る場所が連続して必要になる、限界=一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない、方法=季節ごとの種類と数を長く記録する、結論=生き物を守るには点の保護だけでなく場所同士のつながりを見る必要がある。
解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。
採点観点
- 仕組み「長い移動の途中で食物と休息を得る場所が連続して必要になる」を自分の言葉で示している
- 限界または条件「一つの種の観察だけで湿地全体の価値は決められない」を含む
- 確認方法「季節ごとの種類と数を長く記録する」を含む
- 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる
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まいこくは1学年につき「基礎・標準・発展」の3段階、各100問で構成されています。学年どおりに進める必要はありません。読み取りで手が止まるなら1学年下の標準へ、設問が軽く感じるなら同学年の発展へ、と横にも縦にも移動できます。
中学2年生・基礎の進め方
100問はどのように進めますか？
1日5問を一つのまとまりとして、先に自分の根拠を決めてから答え合わせをします。正答だけでなく、本文根拠・解き方・誤答のずれまで確認してください。
次の段階へ進む目安は何ですか？
正解数だけで判断せず、選んだ根拠を本文から説明でき、記述問題を採点観点に沿って一度書き直せるようになったら次へ進みます。
難しい場合はどう戻ればよいですか？
同じ日の解説を読み直し、焦点語と本文根拠を一つずつ確認します。それでも難しい場合は、一学年前（中1）の基礎100問へ戻り、語彙と直接根拠を確認してください。
高校入試の読解へどうつながりますか？
正答だけで終えず、本文根拠と誤答のずれを説明します。中3では詩歌・古典・作文も含め、高校入試国語の基礎へ接続します。
EDITORIAL & INSTRUCTORS
専門講師・教材協力者による制作
「まいこく」は、藤原進之介が率いる数強塾グループの国語部門「国強塾」が制作・運営するオリジナル学習コンテンツです。本文・設問・選択肢・解答・解説を独自に制作し、出典のない転載問題は掲載していません。
- 制作責任・教材設計・レビュー
- 藤原進之介（数強塾グループ代表）
- 「毎日の国語」設問設計
- 菊池秀策（国語・小論文）
- 現代文・古文教材設計協力
- 山下翔平（スタディサプリ中学講座・国語担当実績／外部協力）
- 古文・漢文専任
- 朝倉吏
- 国語・小論文講師
- 藤本康太
山下翔平先生は教材・指導に関する外部協力者であり、現在の数強塾講師一覧上の在籍講師ではありません。役割を混同せず表記しています。
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