中学3年生の国語ドリル 標準100問｜まいこく

正答・解答例：共通の関係や目的で結ばれた集まり

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「共通の関係や目的で結ばれた集まり」と用例「祭りの準備を通じて、地域の共同体に新しい交流が生まれた。」。

解き方：「共同体」は、共通の関係や目的で結ばれた集まりという意味です。読みは「きょうどうたい」です。例文：祭りの準備を通じて、地域の共同体に新しい交流が生まれた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「最初に決めた題名を守る」という近道を退け、「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「最初に決めた題名を守る」と「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」こと

本文根拠：第2段落の「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」。

解き方：最初は「最初に決めた題名を守る」ことを考えましたが、実際には「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：調べた結果に応じて問いや題名を更新すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かった」という発見と「本文に合う題名へ直し、変更理由も編集記録へ残した」という結果の両方を説明できるのは、「調べた結果に応じて問いや題名を更新すること」という考えです。

正答・解答例：琴音は「最初に決めた題名を守る」と考えたが、取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した。題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かったため、気持ちは迷いから納得へ変わった。

本文根拠：変化前=迷い、行動=取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した、発見=題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かった、変化後=納得。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：多くの人に開かれ共通の利益に関わる性質

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「多くの人に開かれ共通の利益に関わる性質」と用例「駅前広場の利用規則には、誰もが使える公共性が求められる。」。

解き方：「公共性」は、多くの人に開かれ共通の利益に関わる性質という意味です。読みは「こうきょうせい」です。例文：駅前広場の利用規則には、誰もが使える公共性が求められる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「大量の言語パターンからもっともらしい続きが作られ事実確認とは別である」を、「存在しない本や数字を本物らしく示す場合がある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せない

本文根拠：第4段落の「誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せない」。

解き方：「ただし」に続く「誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：文章の流暢さと情報の信頼性を分けて評価することが必要である

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「文章の流暢さと情報の信頼性を分けて評価することが必要である」とまとめています。

正答・解答例：大量の言語パターンからもっともらしい続きが作られ事実確認とは別である。ただし、誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せないため、一次資料へ戻り出典・日付・条件を確かめることが必要である。

本文根拠：仕組み=大量の言語パターンからもっともらしい続きが作られ事実確認とは別である、限界=誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せない、方法=一次資料へ戻り出典・日付・条件を確かめる、結論=文章の流暢さと情報の信頼性を分けて評価することが必要である。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「大量の言語パターンからもっともらしい続きが作られ事実確認とは別である」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「誤りの頻度は質問や分野で変わり一つの割合では表せない」を含む
• 確認方法「一次資料へ戻り出典・日付・条件を確かめる」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：複数の立場が話し合いで共通点を得ること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「複数の立場が話し合いで共通点を得ること」と用例「全員一致ではなくても、譲れない点を確認して合意を形成した。」。

解き方：「合意」は、複数の立場が話し合いで共通点を得ることという意味です。読みは「ごうい」です。例文：全員一致ではなくても、譲れない点を確認して合意を形成した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「文字を大きくするだけで解決する」という近道を退け、「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「文字を大きくするだけで解決する」と「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」こと

本文根拠：第2段落の「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」。

解き方：最初は「文字を大きくするだけで解決する」ことを考えましたが、実際には「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：伝える相手の知識を想像して表現を選ぶこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かった」という発見と「三種類の手がかりで多くの人が迷わなくなった」という結果の両方を説明できるのは、「伝える相手の知識を想像して表現を選ぶこと」という考えです。

正答・解答例：陽菜は「文字を大きくするだけで解決する」と考えたが、絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた。伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かったため、気持ちは歯がゆさから達成感へ変わった。

本文根拠：変化前=歯がゆさ、行動=絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた、発見=伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かった、変化後=達成感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：異なる考えを交わし理解を更新すること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「異なる考えを交わし理解を更新すること」と用例「異なる立場との対話を重ね、自分の案の弱点に気づいた。」。

解き方：「対話」は、異なる考えを交わし理解を更新することという意味です。読みは「たいわ」です。例文：異なる立場との対話を重ね、自分の案の弱点に気づいた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「遺伝子・種・生態系の違いと相互作用が環境の変化への応答を支える」を、「異なる花期の植物があると季節ごとに昆虫へ資源を提供できる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せない

本文根拠：第4段落の「外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せない」。

解き方：「ただし」に続く「外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：多様性は一覧の長さではなく違いが結ぶ働きとして捉える必要がある

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「多様性は一覧の長さではなく違いが結ぶ働きとして捉える必要がある」とまとめています。

正答・解答例：遺伝子・種・生態系の違いと相互作用が環境の変化への応答を支える。ただし、外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せないため、種類と役割と時間変化を合わせて観察することが必要である。

本文根拠：仕組み=遺伝子・種・生態系の違いと相互作用が環境の変化への応答を支える、限界=外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せない、方法=種類と役割と時間変化を合わせて観察する、結論=多様性は一覧の長さではなく違いが結ぶ働きとして捉える必要がある。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「遺伝子・種・生態系の違いと相互作用が環境の変化への応答を支える」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「外来種を単純に数へ加えるだけでは地域の健全さを示せない」を含む
• 確認方法「種類と役割と時間変化を合わせて観察する」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：ある対象を心や記号の上に表したもの

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「ある対象を心や記号の上に表したもの」と用例「広告の中の家族の表象が、現実の多様な家庭を反映しているか考えた。」。

解き方：「表象」は、ある対象を心や記号の上に表したものという意味です。読みは「ひょうしょう」です。例文：広告の中の家族の表象が、現実の多様な家庭を反映しているか考えた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「表示された数値をそのまま比べる」という近道を退け、「置き方と時刻をそろえて測り直した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「表示された数値をそのまま比べる」と「置き方と時刻をそろえて測り直した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「置き方と時刻をそろえて測り直した」こと

本文根拠：第2段落の「置き方と時刻をそろえて測り直した」。

解き方：最初は「表示された数値をそのまま比べる」ことを考えましたが、実際には「置き方と時刻をそろえて測り直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：結果だけでなく測り方を確かめること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「条件が違う数値は単純に比較できないと分かった」という発見と「正しい条件で差を確かめ、最初の測定も失敗例として残した」という結果の両方を説明できるのは、「結果だけでなく測り方を確かめること」という考えです。

正答・解答例：柚希は「表示された数値をそのまま比べる」と考えたが、置き方と時刻をそろえて測り直した。条件が違う数値は単純に比較できないと分かったため、気持ちは落胆から理解へ変わった。

本文根拠：変化前=落胆、行動=置き方と時刻をそろえて測り直した、発見=条件が違う数値は単純に比較できないと分かった、変化後=理解。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：資料や表現の意味を根拠から組み立てること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「資料や表現の意味を根拠から組み立てること」と用例「作者の経歴だけに頼らず、作品中の言葉から解釈を組み立てた。」。

解き方：「解釈」は、資料や表現の意味を根拠から組み立てることという意味です。読みは「かいしゃく」です。例文：作者の経歴だけに頼らず、作品中の言葉から解釈を組み立てた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「太陽の位置を基準にしつつ国や地域が生活に合う時間帯を定める」を、「国境や島の関係で経度とは異なる時間帯を選ぶ地域がある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：夏時間の有無や変更時期も一定ではない

本文根拠：第4段落の「夏時間の有無や変更時期も一定ではない」。

解き方：「ただし」に続く「夏時間の有無や変更時期も一定ではない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：時刻は自然現象だけでなく社会の約束でも成り立っている

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「時刻は自然現象だけでなく社会の約束でも成り立っている」とまとめています。

正答・解答例：太陽の位置を基準にしつつ国や地域が生活に合う時間帯を定める。ただし、夏時間の有無や変更時期も一定ではないため、日付と地域名を含めて時刻を変換することが必要である。

本文根拠：仕組み=太陽の位置を基準にしつつ国や地域が生活に合う時間帯を定める、限界=夏時間の有無や変更時期も一定ではない、方法=日付と地域名を含めて時刻を変換する、結論=時刻は自然現象だけでなく社会の約束でも成り立っている。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「太陽の位置を基準にしつつ国や地域が生活に合う時間帯を定める」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「夏時間の有無や変更時期も一定ではない」を含む
• 確認方法「日付と地域名を含めて時刻を変換する」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：情報をうのみにせず根拠と前提を検討する考え方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「情報をうのみにせず根拠と前提を検討する考え方」と用例「数字の大きさに驚くだけでなく、調査方法を問う批判的思考が必要だ。」。

解き方：「批判的思考」は、情報をうのみにせず根拠と前提を検討する考え方という意味です。読みは「ひはんてきしこう」です。例文：数字の大きさに驚くだけでなく、調査方法を問う批判的思考が必要だ。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「誰か一人へ配らない」という近道を退け、「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「誰か一人へ配らない」と「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」こと

本文根拠：第2段落の「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。

解き方：最初は「誰か一人へ配らない」ことを考えましたが、実際には「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手段と目的を分けると別の解決策が見えること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった」という発見と「全員が内容を確認でき、次回の予備数も決めた」という結果の両方を説明できるのは、「手段と目的を分けると別の解決策が見えること」という考えです。

正答・解答例：花は「誰か一人へ配らない」と考えたが、掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた。目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かったため、気持ちは焦りから安堵へ変わった。

本文根拠：変化前=焦り、行動=掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた、発見=目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった、変化後=安堵。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：自分の理解や思考の状態を捉えること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の理解や思考の状態を捉えること」と用例「問題を解きながら理解が曖昧な箇所を印づけ、メタ認知を働かせた。」。

解き方：「メタ認知」は、自分の理解や思考の状態を捉えることという意味です。読みは「めたにんち」です。例文：問題を解きながら理解が曖昧な箇所を印づけ、メタ認知を働かせた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「共通の手順で広い場所と長い期間の記録を集める」を、「各地の開花日を同じ基準で報告すると季節変化を追える」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題がある

本文根拠：第4段落の「見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題がある」。

解き方：「ただし」に続く「見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題がある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：参加の広さとデータの質を両方設計して初めて知見になる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「参加の広さとデータの質を両方設計して初めて知見になる」とまとめています。

正答・解答例：共通の手順で広い場所と長い期間の記録を集める。ただし、見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題があるため、写真確認・研修・欠測記録で質を高めることが必要である。

本文根拠：仕組み=共通の手順で広い場所と長い期間の記録を集める、限界=見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題がある、方法=写真確認・研修・欠測記録で質を高める、結論=参加の広さとデータの質を両方設計して初めて知見になる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「共通の手順で広い場所と長い期間の記録を集める」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「見つけやすい種へ報告が偏るなどの課題がある」を含む
• 確認方法「写真確認・研修・欠測記録で質を高める」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：問いに対して根拠と筋道を示して書くこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「問いに対して根拠と筋道を示して書くこと」と用例「反対意見にも触れた上で、自分の結論を二百字で論述した。」。

解き方：「論述」は、問いに対して根拠と筋道を示して書くことという意味です。読みは「ろんじゅつ」です。例文：反対意見にも触れた上で、自分の結論を二百字で論述した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「声を大きくする」という近道を退け、「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「声を大きくする」と「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。

解き方：最初は「声を大きくする」ことを考えましたが、実際には「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった」という発見と「声と手の両方で内容が届き、発表後に手を振る拍手が広がった」という結果の両方を説明できるのは、「受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること」という考えです。

正答・解答例：灯は「声を大きくする」と考えたが、照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた。伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かったため、気持ちは不安から感動へ変わった。

本文根拠：変化前=不安、行動=照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた、発見=伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった、変化後=感動。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：異なる情報を結びつけ全体として捉えること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「異なる情報を結びつけ全体として捉えること」と用例「三つの資料を総合し、地域交通の課題と改善策をまとめた。」。

解き方：「総合」は、異なる情報を結びつけ全体として捉えることという意味です。読みは「そうごう」です。例文：三つの資料を総合し、地域交通の課題と改善策をまとめた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「観客の知識と見る時間を考え重要な問いと背景を選ぶ」を、「道具の年代だけでなく使った人の行動を示すと見方が広がる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合がある

本文根拠：第4段落の「短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合がある」。

解き方：「ただし」に続く「短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合がある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：説明は知識の量を減らす作業ではなく理解の入口を設計する作業である

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「説明は知識の量を減らす作業ではなく理解の入口を設計する作業である」とまとめています。

正答・解答例：観客の知識と見る時間を考え重要な問いと背景を選ぶ。ただし、短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合があるため、要点と詳しい資料への導線を分けることが必要である。

本文根拠：仕組み=観客の知識と見る時間を考え重要な問いと背景を選ぶ、限界=短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合がある、方法=要点と詳しい資料への導線を分ける、結論=説明は知識の量を減らす作業ではなく理解の入口を設計する作業である。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「観客の知識と見る時間を考え重要な問いと背景を選ぶ」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「短くしすぎると不確実さや異なる解釈を隠す場合がある」を含む
• 確認方法「要点と詳しい資料への導線を分ける」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：共通する性質をまとめて捉えた考え

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「共通する性質をまとめて捉えた考え」と用例「『豊かさ』という概念を、収入だけでなく時間や人間関係からも考えた。」。

解き方：「概念」は、共通する性質をまとめて捉えた考えという意味です。読みは「がいねん」です。例文：『豊かさ』という概念を、収入だけでなく時間や人間関係からも考えた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「力いっぱい引くだけで直す」という近道を退け、「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「力いっぱい引くだけで直す」と「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。

解き方：最初は「力いっぱい引くだけで直す」ことを考えましたが、実際には「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手順を覚えるだけでなく働きを理解すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「強さより構造が安定を決めると分かった」という発見と「全員が理由を説明しながら正しい結び方を再現した」という結果の両方を説明できるのは、「手順を覚えるだけでなく働きを理解すること」という考えです。

正答・解答例：航は「力いっぱい引くだけで直す」と考えたが、結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた。強さより構造が安定を決めると分かったため、気持ちは悔しさから自信へ変わった。

本文根拠：変化前=悔しさ、行動=結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた、発見=強さより構造が安定を決めると分かった、変化後=自信。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：行動や判断のよりどころとなる基準

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「行動や判断のよりどころとなる基準」と用例「廊下では走らないという規範は、互いの安全を支えている。」。

解き方：「規範」は、行動や判断のよりどころとなる基準という意味です。読みは「きはん」です。例文：廊下では走らないという規範は、互いの安全を支えている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「文脈・文化・語調を考え全体の働きが近くなる表現を選ぶ」を、「丁寧さを表す語が別言語では語尾でなく語順に現れることがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：完全に同じ範囲の語がない場合もある

本文根拠：第4段落の「完全に同じ範囲の語がない場合もある」。

解き方：「ただし」に続く「完全に同じ範囲の語がない場合もある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：翻訳は意味を運ぶだけでなく違いを可視化する解釈である

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「翻訳は意味を運ぶだけでなく違いを可視化する解釈である」とまとめています。

正答・解答例：文脈・文化・語調を考え全体の働きが近くなる表現を選ぶ。ただし、完全に同じ範囲の語がない場合もあるため、直訳と意訳を目的に応じて比べ選択理由を示すことが必要である。

本文根拠：仕組み=文脈・文化・語調を考え全体の働きが近くなる表現を選ぶ、限界=完全に同じ範囲の語がない場合もある、方法=直訳と意訳を目的に応じて比べ選択理由を示す、結論=翻訳は意味を運ぶだけでなく違いを可視化する解釈である。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「文脈・文化・語調を考え全体の働きが近くなる表現を選ぶ」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「完全に同じ範囲の語がない場合もある」を含む
• 確認方法「直訳と意訳を目的に応じて比べ選択理由を示す」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：何を大切だと考えるかという見方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「何を大切だと考えるかという見方」と用例「古い物を直して使う祖母の行動に、物を大事にする価値観が表れる。」。

解き方：「価値観」は、何を大切だと考えるかという見方という意味です。読みは「かちかん」です。例文：古い物を直して使う祖母の行動に、物を大事にする価値観が表れる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「誤字だけ直して提出する」という近道を退け、「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「誤字だけ直して提出する」と「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」こと

本文根拠：第2段落の「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。

解き方：最初は「誤字だけ直して提出する」ことを考えましたが、実際には「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：書かないことで伝わる内容もあること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった」という発見と「一文を削り、余白のある結末に整えた」という結果の両方を説明できるのは、「書かないことで伝わる内容もあること」という考えです。

正答・解答例：和花は「誤字だけ直して提出する」と考えたが、人物の行動と説明の重なりを読み比べた。説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かったため、気持ちは惜しさから静かな満足へ変わった。

本文根拠：変化前=惜しさ、行動=人物の行動と説明の重なりを読み比べた、発見=説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった、変化後=静かな満足。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：一つの見方を他の見方と並べて捉え直すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一つの見方を他の見方と並べて捉え直すこと」と用例「自分の常識を他地域の習慣と比べて相対化した。」。

解き方：「相対化」は、一つの見方を他の見方と並べて捉え直すことという意味です。読みは「そうたいか」です。例文：自分の常識を他地域の習慣と比べて相対化した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「理由を交換し共通点と解けない違いを明らかにする」を、「期限つきの試行案なら異なる立場が検証に参加できる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうる

本文根拠：第4段落の「力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうる」。

解き方：「ただし」に続く「力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：合意は違いを消すことではなく次に検証できる形を作ることである

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「合意は違いを消すことではなく次に検証できる形を作ることである」とまとめています。

正答・解答例：理由を交換し共通点と解けない違いを明らかにする。ただし、力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうるため、反対理由と見直し条件を決定記録へ残すことが必要である。

本文根拠：仕組み=理由を交換し共通点と解けない違いを明らかにする、限界=力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうる、方法=反対理由と見直し条件を決定記録へ残す、結論=合意は違いを消すことではなく次に検証できる形を作ることである。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「理由を交換し共通点と解けない違いを明らかにする」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「力関係や発言機会の差があると形式的な賛成になりうる」を含む
• 確認方法「反対理由と見直し条件を決定記録へ残す」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：広い時代や場所に共通して成り立つ性質

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「広い時代や場所に共通して成り立つ性質」と用例「この物語の友情という主題に、時代を越える普遍性があるか論じた。」。

解き方：「普遍性」は、広い時代や場所に共通して成り立つ性質という意味です。読みは「ふへんせい」です。例文：この物語の友情という主題に、時代を越える普遍性があるか論じた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「遅い方に無理をさせる」という近道を退け、「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「遅い方に無理をさせる」と「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」こと

本文根拠：第2段落の「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。

解き方：最初は「遅い方に無理をさせる」ことを考えましたが、実際には「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった」という発見と「二人は安心して最後まで走り切った」という結果の両方を説明できるのは、「相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと」という考えです。

正答・解答例：澪は「遅い方に無理をさせる」と考えたが、呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した。同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かったため、気持ちは焦燥から信頼へ変わった。

本文根拠：変化前=焦燥、行動=呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した、発見=同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった、変化後=信頼。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：一つ一つに固有で他と異なる性質

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一つ一つに固有で他と異なる性質」と用例「平均値だけでなく、一人一人の経験の個別性にも目を向けた。」。

解き方：「個別性」は、一つ一つに固有で他と異なる性質という意味です。読みは「こべつせい」です。例文：平均値だけでなく、一人一人の経験の個別性にも目を向けた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「選び方が全体の特徴をどれだけ含むかが推定へ影響する」を、「特定の時間にいる人だけを調べると利用者層が偏る」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しない

本文根拠：第4段落の「人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しない」。

解き方：「ただし」に続く「人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：数字の大きさだけでなく数字が集まった過程を読む必要がある

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「数字の大きさだけでなく数字が集まった過程を読む必要がある」とまとめています。

正答・解答例：選び方が全体の特徴をどれだけ含むかが推定へ影響する。ただし、人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しないため、対象・抽出方法・回答しなかった人を記録することが必要である。

本文根拠：仕組み=選び方が全体の特徴をどれだけ含むかが推定へ影響する、限界=人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しない、方法=対象・抽出方法・回答しなかった人を記録する、結論=数字の大きさだけでなく数字が集まった過程を読む必要がある。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 仕組み「選び方が全体の特徴をどれだけ含むかが推定へ影響する」を自分の言葉で示している
• 限界または条件「人数を増やしても同じ偏りが続けば解決しない」を含む
• 確認方法「対象・抽出方法・回答しなかった人を記録する」を含む
• 仕組み・限界・方法を因果で結んでいる

正答・解答例：言葉や出来事の意味を形づくる前後関係

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「言葉や出来事の意味を形づくる前後関係」と用例「発言の文脈を無視して一文だけ抜き出すと、意図を誤る。」。

解き方：「文脈」は、言葉や出来事の意味を形づくる前後関係という意味です。読みは「ぶんみゃく」です。例文：発言の文脈を無視して一文だけ抜き出すと、意図を誤る。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：部屋の外へ道が百本のびた

本文根拠：転換行「部屋の外へ道が百本のびた」。

解き方：「部屋の外へ道が百本のびた」を境に、本を動かない物と見る感覚から読書で世界が広がる驚きへと変わります。接続語、否定、時間の移動も転換の手がかりです。

正答・解答例：本から伸びる道が、読書で世界が広がることを表す

本文根拠：「並ぶ背表紙と伸びる道」に関わる行と転換行の対応。

解き方：詩では具体物が別の考えを担うことがあります。この詩では、本から伸びる道が、読書で世界が広がることを表すと読めます。

正答・解答例：一冊の本が多くの場所や考えへつながること

本文根拠：詩全体の像と、転換前後の関係。

解き方：具体的な像、転換行、読書で世界が広がる驚きという後半の見方をすべて説明できる主題は「一冊の本が多くの場所や考えへつながること」です。

正答・解答例：「部屋の外へ道が百本のびた」を境に、本を動かない物と見る感覚から読書で世界が広がる驚きへと変わる。本から伸びる道が、読書で世界が広がることを表す。そこから、「一冊の本が多くの場所や考えへつながること」という主題が読み取れる。

本文根拠：転換行=部屋の外へ道が百本のびた、像=並ぶ背表紙と伸びる道、変化=本を動かない物と見る感覚→読書で世界が広がる驚き、主題=一冊の本が多くの場所や考えへつながること。

解き方：引用だけで終えず、その一行を境に何が変わるか、具体的な像がどんな考えを表すか、そこからどの主題が導けるかをつなぎます。

採点観点

• 転換する一行を正確に引用している
• 転換前後の見方または気持ちを示している
• 具体的な像の働きを説明している
• 詩全体の主題へ結びつけている

正答・解答例：表面に明示されず内に含まれている意味

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「表面に明示されず内に含まれている意味」と用例「『今日は静かだね』という台詞には、普段は騒がしいという含意がある。」。

解き方：「含意」は、表面に明示されず内に含まれている意味という意味です。読みは「がんい」です。例文：『今日は静かだね』という台詞には、普段は騒がしいという含意がある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：小さな貝の暮らしが現れる

本文根拠：転換行「小さな貝の暮らしが現れる」。

解き方：「小さな貝の暮らしが現れる」を境に、波が去ることを喪失と見る気持ちから去った後に現れるものへの発見へと変わります。接続語、否定、時間の移動も転換の手がかりです。

正答・解答例：水の引いたくぼみが、失った後に現れる世界を表す

本文根拠：「引き潮のくぼみ」に関わる行と転換行の対応。

解き方：詩では具体物が別の考えを担うことがあります。この詩では、水の引いたくぼみが、失った後に現れる世界を表すと読めます。

正答・解答例：何かが退くことで初めて見える世界があること

本文根拠：詩全体の像と、転換前後の関係。

解き方：具体的な像、転換行、去った後に現れるものへの発見という後半の見方をすべて説明できる主題は「何かが退くことで初めて見える世界があること」です。

正答・解答例：「小さな貝の暮らしが現れる」を境に、波が去ることを喪失と見る気持ちから去った後に現れるものへの発見へと変わる。水の引いたくぼみが、失った後に現れる世界を表す。そこから、「何かが退くことで初めて見える世界があること」という主題が読み取れる。

本文根拠：転換行=小さな貝の暮らしが現れる、像=引き潮のくぼみ、変化=波が去ることを喪失と見る気持ち→去った後に現れるものへの発見、主題=何かが退くことで初めて見える世界があること。

解き方：引用だけで終えず、その一行を境に何が変わるか、具体的な像がどんな考えを表すか、そこからどの主題が導けるかをつなぎます。

採点観点

• 転換する一行を正確に引用している
• 転換前後の見方または気持ちを示している
• 具体的な像の働きを説明している
• 詩全体の主題へ結びつけている

正答・解答例：一見矛盾する形で真理を示す表現や考え

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一見矛盾する形で真理を示す表現や考え」と用例「遠回りしたからこそ近道を知った、という逆説が作品の核にある。」。

解き方：「逆説」は、一見矛盾する形で真理を示す表現や考えという意味です。読みは「ぎゃくせつ」です。例文：遠回りしたからこそ近道を知った、という逆説が作品の核にある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：自分の問いだけが机に残った

本文根拠：転換行「自分の問いだけが机に残った」。

解き方：「自分の問いだけが机に残った」を境に、外から届く声に追われる状態から自分の問いへ集中する静けさへと変わります。接続語、否定、時間の移動も転換の手がかりです。

正答・解答例：暗い画面と机が、外の声から自分の問いへ戻る静けさを表す

本文根拠：「暗くした画面と机」に関わる行と転換行の対応。

解き方：詩では具体物が別の考えを担うことがあります。この詩では、暗い画面と机が、外の声から自分の問いへ戻る静けさを表すと読めます。

正答・解答例：情報から距離を置くことで自分の課題を選び直せること

本文根拠：詩全体の像と、転換前後の関係。

解き方：具体的な像、転換行、自分の問いへ集中する静けさという後半の見方をすべて説明できる主題は「情報から距離を置くことで自分の課題を選び直せること」です。

正答・解答例：「自分の問いだけが机に残った」を境に、外から届く声に追われる状態から自分の問いへ集中する静けさへと変わる。暗い画面と机が、外の声から自分の問いへ戻る静けさを表す。そこから、「情報から距離を置くことで自分の課題を選び直せること」という主題が読み取れる。

本文根拠：転換行=自分の問いだけが机に残った、像=暗くした画面と机、変化=外から届く声に追われる状態→自分の問いへ集中する静けさ、主題=情報から距離を置くことで自分の課題を選び直せること。

解き方：引用だけで終えず、その一行を境に何が変わるか、具体的な像がどんな考えを表すか、そこからどの主題が導けるかをつなぎます。

採点観点

• 転換する一行を正確に引用している
• 転換前後の見方または気持ちを示している
• 具体的な像の働きを説明している
• 詩全体の主題へ結びつけている

正答・解答例：一つのものが二つの意味や価値を持つこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「一つのものが二つの意味や価値を持つこと」と用例「雨は登場人物を隔てる一方で再会へ導き、両義性を帯びている。」。

解き方：「両義性」は、一つのものが二つの意味や価値を持つことという意味です。読みは「りょうぎせい」です。例文：雨は登場人物を隔てる一方で再会へ導き、両義性を帯びている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：歩幅を同じにしたのではない

本文根拠：転換行「歩幅を同じにしたのではない」。

解き方：「歩幅を同じにしたのではない」を境に、同じ速さにそろえるという考えから互いに予測できる関係への理解へと変わります。接続語、否定、時間の移動も転換の手がかりです。

正答・解答例：並ぶ二つの影が、違いを残したまま合図を合わせる関係を表す

本文根拠：「並んで伸びる二つの影」に関わる行と転換行の対応。

解き方：詩では具体物が別の考えを担うことがあります。この詩では、並ぶ二つの影が、違いを残したまま合図を合わせる関係を表すと読めます。

正答・解答例：違いを消さずに合図を合わせることが協力になること

本文根拠：詩全体の像と、転換前後の関係。

解き方：具体的な像、転換行、互いに予測できる関係への理解という後半の見方をすべて説明できる主題は「違いを消さずに合図を合わせることが協力になること」です。

正答・解答例：「歩幅を同じにしたのではない」を境に、同じ速さにそろえるという考えから互いに予測できる関係への理解へと変わる。並ぶ二つの影が、違いを残したまま合図を合わせる関係を表す。そこから、「違いを消さずに合図を合わせることが協力になること」という主題が読み取れる。

本文根拠：転換行=歩幅を同じにしたのではない、像=並んで伸びる二つの影、変化=同じ速さにそろえるという考え→互いに予測できる関係への理解、主題=違いを消さずに合図を合わせることが協力になること。

解き方：引用だけで終えず、その一行を境に何が変わるか、具体的な像がどんな考えを表すか、そこからどの主題が導けるかをつなぎます。

採点観点

• 転換する一行を正確に引用している
• 転換前後の見方または気持ちを示している
• 具体的な像の働きを説明している
• 詩全体の主題へ結びつけている