小学5年生の国語ドリル 標準100問｜まいこく

正答・解答例：もしそうだとしたらと置く条件

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「もしそうだとしたらと置く条件」と用例「もし給食の残りが半分になると仮定して、ごみの量を計算した。」。

解き方：「仮定」は、もしそうだとしたらと置く条件という意味です。読みは「かてい」です。例文：もし給食の残りが半分になると仮定して、ごみの量を計算した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「表示された数値をそのまま比べる」という近道を退け、「置き方と時刻をそろえて測り直した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「表示された数値をそのまま比べる」と「置き方と時刻をそろえて測り直した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「置き方と時刻をそろえて測り直した」こと

本文根拠：第2段落の「置き方と時刻をそろえて測り直した」。

解き方：最初は「表示された数値をそのまま比べる」ことを考えましたが、実際には「置き方と時刻をそろえて測り直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：結果だけでなく測り方を確かめること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「条件が違う数値は単純に比較できないと分かった」という発見と「正しい条件で差を確かめ、最初の測定も失敗例として残した」という結果の両方を説明できるのは、「結果だけでなく測り方を確かめること」という考えです。

正答・解答例：柚希は「表示された数値をそのまま比べる」と考えたが、置き方と時刻をそろえて測り直した。条件が違う数値は単純に比較できないと分かったため、気持ちは落胆から理解へ変わった。

本文根拠：変化前=落胆、行動=置き方と時刻をそろえて測り直した、発見=条件が違う数値は単純に比較できないと分かった、変化後=理解。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：文章や出来事の意味を考えて説明すること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「文章や出来事の意味を考えて説明すること」と用例「主人公が窓を閉めた行動を、決心の表れだと解釈した。」。

解き方：「解釈」は、文章や出来事の意味を考えて説明することという意味です。読みは「かいしゃく」です。例文：主人公が窓を閉めた行動を、決心の表れだと解釈した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「紙のすき間や厚さによって水の広がり方が変わる」を、「ティッシュと画用紙へ同じ一滴を落とすと広がりが違う」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：落とす水の量が違えば紙の種類だけを比べられない

本文根拠：第4段落の「落とす水の量が違えば紙の種類だけを比べられない」。

解き方：「ただし」に続く「落とす水の量が違えば紙の種類だけを比べられない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：材料を比べるときは水の量をそろえる必要がある

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「材料を比べるときは水の量をそろえる必要がある」とまとめています。

正答・解答例：紙のすき間や厚さによって水の広がり方が変わる。ただし、落とす水の量が違えば紙の種類だけを比べられない。

本文根拠：仕組み=紙のすき間や厚さによって水の広がり方が変わる、限界=落とす水の量が違えば紙の種類だけを比べられない、方法=同じ大きさの紙へ同じ一滴を落とす、結論=材料を比べるときは水の量をそろえる必要がある。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：言葉の意味を決める前後のつながり

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「言葉の意味を決める前後のつながり」と用例「『重い』が気持ちを表すことを、前後の文脈から判断した。」。

解き方：「文脈」は、言葉の意味を決める前後のつながりという意味です。読みは「ぶんみゃく」です。例文：『重い』が気持ちを表すことを、前後の文脈から判断した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「誰か一人へ配らない」という近道を退け、「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「誰か一人へ配らない」と「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」こと

本文根拠：第2段落の「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。

解き方：最初は「誰か一人へ配らない」ことを考えましたが、実際には「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手段と目的を分けると別の解決策が見えること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった」という発見と「全員が内容を確認でき、次回の予備数も決めた」という結果の両方を説明できるのは、「手段と目的を分けると別の解決策が見えること」という考えです。

正答・解答例：花は「誰か一人へ配らない」と考えたが、掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた。目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かったため、気持ちは焦りから安堵へ変わった。

本文根拠：変化前=焦り、行動=掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた、発見=目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった、変化後=安堵。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：話や考えが順に広がり進むこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「話や考えが順に広がり進むこと」と用例「物語は、手紙の発見をきっかけに思いがけない展開を見せた。」。

解き方：「展開」は、話や考えが順に広がり進むことという意味です。読みは「てんかい」です。例文：物語は、手紙の発見をきっかけに思いがけない展開を見せた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある」を、「箱の横に窓を作ると芽が窓の方へ曲がることがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：植物の種類や水の量でも育ち方は変わる

本文根拠：第4段落の「植物の種類や水の量でも育ち方は変わる」。

解き方：「ただし」に続く「植物の種類や水の量でも育ち方は変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる」とまとめています。

正答・解答例：葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある。ただし、植物の種類や水の量でも育ち方は変わる。

本文根拠：仕組み=葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある、限界=植物の種類や水の量でも育ち方は変わる、方法=同じ種類の苗で光の向きだけを変える、結論=植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：目に見えない考えを具体物で表すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「目に見えない考えを具体物で表すこと」と用例「物語に何度も出る若葉は、新しい出発の象徴だと考えた。」。

解き方：「象徴」は、目に見えない考えを具体物で表すことという意味です。読みは「しょうちょう」です。例文：物語に何度も出る若葉は、新しい出発の象徴だと考えた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「声を大きくする」という近道を退け、「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「声を大きくする」と「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。

解き方：最初は「声を大きくする」ことを考えましたが、実際には「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった」という発見と「声と手の両方で内容が届き、発表後に手を振る拍手が広がった」という結果の両方を説明できるのは、「受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること」という考えです。

正答・解答例：灯は「声を大きくする」と考えたが、照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた。伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かったため、気持ちは不安から感動へ変わった。

本文根拠：変化前=不安、行動=照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた、発見=伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった、変化後=感動。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：考えや感じたことを言葉や形で示すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えや感じたことを言葉や形で示すこと」と用例「風を『走る銀の糸』とする表現が心に残った。」。

解き方：「表現」は、考えや感じたことを言葉や形で示すことという意味です。読みは「ひょうげん」です。例文：風を『走る銀の糸』とする表現が心に残った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「形により風や動物や水に運ばれるものがある」を、「軽い綿毛のある種は風に乗って離れた場所へ動く」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：風の強さや地面の形で動く距離は変わる

本文根拠：第4段落の「風の強さや地面の形で動く距離は変わる」。

解き方：「ただし」に続く「風の強さや地面の形で動く距離は変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：種の形は運ばれ方と関係している

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「種の形は運ばれ方と関係している」とまとめています。

正答・解答例：形により風や動物や水に運ばれるものがある。ただし、風の強さや地面の形で動く距離は変わる。

本文根拠：仕組み=形により風や動物や水に運ばれるものがある、限界=風の強さや地面の形で動く距離は変わる、方法=種の形と落ちた場所を一緒に記録する、結論=種の形は運ばれ方と関係している。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：全体の中で最も大事な部分

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「全体の中で最も大事な部分」と用例「各段落の大事な文を結ぶと、文章の中心が見えてきた。」。

解き方：「中心」は、全体の中で最も大事な部分という意味です。読みは「ちゅうしん」です。例文：各段落の大事な文を結ぶと、文章の中心が見えてきた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「力いっぱい引くだけで直す」という近道を退け、「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「力いっぱい引くだけで直す」と「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。

解き方：最初は「力いっぱい引くだけで直す」ことを考えましたが、実際には「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手順を覚えるだけでなく働きを理解すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「強さより構造が安定を決めると分かった」という発見と「全員が理由を説明しながら正しい結び方を再現した」という結果の両方を説明できるのは、「手順を覚えるだけでなく働きを理解すること」という考えです。

正答・解答例：航は「力いっぱい引くだけで直す」と考えたが、結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた。強さより構造が安定を決めると分かったため、気持ちは悔しさから自信へ変わった。

本文根拠：変化前=悔しさ、行動=結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた、発見=強さより構造が安定を決めると分かった、変化後=自信。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：根拠としてほかの言葉を取り上げること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「根拠としてほかの言葉を取り上げること」と用例「自分の考えを支えるため、本文の言葉を一か所引用した。」。

解き方：「引用」は、根拠としてほかの言葉を取り上げることという意味です。読みは「いんよう」です。例文：自分の考えを支えるため、本文の言葉を一か所引用した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる」を、「動物の物語と動物の図鑑は表紙が似ても棚が違う」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う

本文根拠：第4段落の「一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う」。

解き方：「ただし」に続く「一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：本は見た目でなく内容を手がかりに探す

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「本は見た目でなく内容を手がかりに探す」とまとめています。

正答・解答例：本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる。ただし、一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う。

本文根拠：仕組み=本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる、限界=一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う、方法=題名だけでなく目次と本の番号を確かめる、結論=本は見た目でなく内容を手がかりに探す。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：文章全体で最も伝えたい内容

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「文章全体で最も伝えたい内容」と用例「二百字の文章の要旨を、五十字以内でまとめた。」。

解き方：「要旨」は、文章全体で最も伝えたい内容という意味です。読みは「ようし」です。例文：二百字の文章の要旨を、五十字以内でまとめた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「誤字だけ直して提出する」という近道を退け、「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「誤字だけ直して提出する」と「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」こと

本文根拠：第2段落の「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。

解き方：最初は「誤字だけ直して提出する」ことを考えましたが、実際には「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：書かないことで伝わる内容もあること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった」という発見と「一文を削り、余白のある結末に整えた」という結果の両方を説明できるのは、「書かないことで伝わる内容もあること」という考えです。

正答・解答例：和花は「誤字だけ直して提出する」と考えたが、人物の行動と説明の重なりを読み比べた。説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かったため、気持ちは惜しさから静かな満足へ変わった。

本文根拠：変化前=惜しさ、行動=人物の行動と説明の重なりを読み比べた、発見=説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった、変化後=静かな満足。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：いくつかの面からよく調べて考えること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「いくつかの面からよく調べて考えること」と用例「三つの会場について、広さと費用の両面から検討した。」。

解き方：「検討」は、いくつかの面からよく調べて考えることという意味です。読みは「けんとう」です。例文：三つの会場について、広さと費用の両面から検討した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい」を、「入口と出口を分けると人がぶつかりにくくなる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る

本文根拠：第4段落の「小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る」。

解き方：「ただし」に続く「小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：決まりは使う人の動きに合わせて見直す

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「決まりは使う人の動きに合わせて見直す」とまとめています。

正答・解答例：始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい。ただし、小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る。

本文根拠：仕組み=始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい、限界=小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る、方法=使う人の動きを見て線の位置を直す、結論=決まりは使う人の動きに合わせて見直す。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：出来事の後ろにある事情や成り立ち

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「出来事の後ろにある事情や成り立ち」と用例「祭りが夜に行われる背景には、昔の仕事の時間が関係していた。」。

解き方：「背景」は、出来事の後ろにある事情や成り立ちという意味です。読みは「はいけい」です。例文：祭りが夜に行われる背景には、昔の仕事の時間が関係していた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「遅い方に無理をさせる」という近道を退け、「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「遅い方に無理をさせる」と「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」こと

本文根拠：第2段落の「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。

解き方：最初は「遅い方に無理をさせる」ことを考えましたが、実際には「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった」という発見と「二人は安心して最後まで走り切った」という結果の両方を説明できるのは、「相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと」という考えです。

正答・解答例：澪は「遅い方に無理をさせる」と考えたが、呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した。同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かったため、気持ちは焦燥から信頼へ変わった。

本文根拠：変化前=焦燥、行動=呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した、発見=同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった、変化後=信頼。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：同じような変化や特徴が続く向き

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「同じような変化や特徴が続く向き」と用例「気温が高い日ほど、売れる飲み物が増える傾向が表に現れた。」。

解き方：「傾向」は、同じような変化や特徴が続く向きという意味です。読みは「けいこう」です。例文：気温が高い日ほど、売れる飲み物が増える傾向が表に現れた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる」を、「広い谷で声を出すと後から同じ言葉が聞こえることがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：木や布の多い場所では音が弱まりやすい

本文根拠：第4段落の「木や布の多い場所では音が弱まりやすい」。

解き方：「ただし」に続く「木や布の多い場所では音が弱まりやすい」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：山びこは声と周りの形の両方で変わる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「山びこは声と周りの形の両方で変わる」とまとめています。

正答・解答例：声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる。ただし、木や布の多い場所では音が弱まりやすい。

本文根拠：仕組み=声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる、限界=木や布の多い場所では音が弱まりやすい、方法=場所と声の大きさを変えて戻る音を比べる、結論=山びこは声と周りの形の両方で変わる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：文章や物事を組み立てる順序と部分

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「文章や物事を組み立てる順序と部分」と用例「初めに問題、次に例、最後に考えを書く構成で発表原稿を作った。」。

解き方：「構成」は、文章や物事を組み立てる順序と部分という意味です。読みは「こうせい」です。例文：初めに問題、次に例、最後に考えを書く構成で発表原稿を作った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「表紙の色だけで棚を決める」という近道を退け、「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「表紙の色だけで棚を決める」と「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」。

解き方：最初は「表紙の色だけで棚を決める」ことを考えましたが、実際には「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：急ぐときほど複数の手がかりを確かめること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かった」という発見と「本は正しい棚へ戻り、探しに来た下級生も迷わず見つけた」という結果の両方を説明できるのは、「急ぐときほど複数の手がかりを確かめること」という考えです。

正答・解答例：葵は「表紙の色だけで棚を決める」と考えたが、奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた。見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かったため、気持ちはあせりから静かな自信へ変わった。

本文根拠：変化前=あせり、行動=奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた、発見=見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かった、変化後=静かな自信。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：二つの違いを明らかにするため比べること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの違いを明らかにするため比べること」と用例「昔の駅と今の駅を対比すると、利用者への案内の違いが分かる。」。

解き方：「対比」は、二つの違いを明らかにするため比べることという意味です。読みは「たいひ」です。例文：昔の駅と今の駅を対比すると、利用者への案内の違いが分かる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる」を、「同じ紙でも翼を少し広くするとゆっくり飛ぶことがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：投げる人や風が違うと形だけを比べられない

本文根拠：第4段落の「投げる人や風が違うと形だけを比べられない」。

解き方：「ただし」に続く「投げる人や風が違うと形だけを比べられない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：飛び方を比べるときは形以外をそろえる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「飛び方を比べるときは形以外をそろえる」とまとめています。

正答・解答例：翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる。ただし、投げる人や風が違うと形だけを比べられない。

本文根拠：仕組み=翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる、限界=投げる人や風が違うと形だけを比べられない、方法=同じ人が同じ場所で形だけ変えて飛ばす、結論=飛び方を比べるときは形以外をそろえる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：原因と結果のつながり

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「原因と結果のつながり」と用例「大雨で川が増水したという因果を、二枚の写真から読み取った。」。

解き方：「因果」は、原因と結果のつながりという意味です。読みは「いんが」です。例文：大雨で川が増水したという因果を、二枚の写真から読み取った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「記憶だけを頼りに線を引く」という近道を退け、「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「記憶だけを頼りに線を引く」と「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」こと

本文根拠：第2段落の「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」。

解き方：最初は「記憶だけを頼りに線を引く」ことを考えましたが、実際には「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：一人の記憶より共有した記録が強いこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かった」という発見と「背景は予定時刻までに完成し、全員が自分の担当を説明できた」という結果の両方を説明できるのは、「一人の記憶より共有した記録が強いこと」という考えです。

正答・解答例：直樹は「記憶だけを頼りに線を引く」と考えたが、残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた。別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かったため、気持ちは不安から連帯感へ変わった。

本文根拠：変化前=不安、行動=残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた、発見=別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かった、変化後=連帯感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：共通点を取り出して広くまとめること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「共通点を取り出して広くまとめること」と用例「りんごやみかんから共通点を取り出し『果物』とまとめると、考えは抽象的になる。」。

解き方：「抽象」は、共通点を取り出して広くまとめることという意味です。読みは「ちゅうしょう」です。例文：りんごやみかんから共通点を取り出し『果物』とまとめると、考えは抽象的になる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る」を、「広い皿へ分けると空気にふれる面が増えて冷めやすい」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる

本文根拠：第4段落の「入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる」。

解き方：「ただし」に続く「入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：冷め方は入れ物と広がり方にも関係する

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「冷め方は入れ物と広がり方にも関係する」とまとめています。

正答・解答例：食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る。ただし、入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる。

本文根拠：仕組み=食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る、限界=入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる、方法=同じ量を同じ部屋で入れ物だけ変える、結論=冷め方は入れ物と広がり方にも関係する。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：理由をそえて強く示す考え

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「理由をそえて強く示す考え」と用例「筆者の主張は、地域の森をみんなで守るべきだということだ。」。

解き方：「主張」は、理由をそえて強く示す考えという意味です。読みは「しゅちょう」です。例文：筆者の主張は、地域の森をみんなで守るべきだということだ。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「速い人だけで順番を決める」という近道を退け、「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「速い人だけで順番を決める」と「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」こと

本文根拠：第2段落の「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」。

解き方：最初は「速い人だけで順番を決める」ことを考えましたが、実際には「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：個人の力をつなぐ方法まで考えてこそチームになること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かった」という発見と「四人は失敗の少ない走順を選び、本番でも最後までバトンをつないだ」という結果の両方を説明できるのは、「個人の力をつなぐ方法まで考えてこそチームになること」という考えです。

正答・解答例：陽太は「速い人だけで順番を決める」と考えたが、全員の走る距離と得意な動きを測り直した。速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かったため、気持ちはくやしさから納得へ変わった。

本文根拠：変化前=くやしさ、行動=全員の走る距離と得意な動きを測り直した、発見=速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かった、変化後=納得。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：相手の意見に理由を示して反対すること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「相手の意見に理由を示して反対すること」と用例「全員が自転車で来られるという案に、坂道が多いと反論した。」。

解き方：「反論」は、相手の意見に理由を示して反対することという意味です。読みは「はんろん」です。例文：全員が自転車で来られるという案に、坂道が多いと反論した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「生地の中でできた気体が小さなあなを広げる」を、「温かい場所では生地がゆっくり大きくなることがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない

本文根拠：第4段落の「熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない」。

解き方：「ただし」に続く「熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる」とまとめています。

正答・解答例：生地の中でできた気体が小さなあなを広げる。ただし、熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない。

本文根拠：仕組み=生地の中でできた気体が小さなあなを広げる、限界=熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない、方法=時間と温かさと生地の様子を記録する、結論=変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：事実だと確かめるための材料

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「事実だと確かめるための材料」と用例「校庭に動物が来た証拠として、土に残った足跡を撮影した。」。

解き方：「証拠」は、事実だと確かめるための材料という意味です。読みは「しょうこ」です。例文：校庭に動物が来た証拠として、土に残った足跡を撮影した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「案内予定を優先してその場を離れる」という近道を退け、「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「案内予定を優先してその場を離れる」と「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」こと

本文根拠：第2段落の「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」。

解き方：最初は「案内予定を優先してその場を離れる」ことを考えましたが、実際には「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：計画を守ることと困った人を助けることは両立できること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かった」という発見と「手袋は持ち主へ戻り、案内所も予定どおり開いた」という結果の両方を説明できるのは、「計画を守ることと困った人を助けることは両立できること」という考えです。

正答・解答例：結衣は「案内予定を優先してその場を離れる」と考えたが、持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した。予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かったため、気持ちは迷いから安堵へ変わった。

本文根拠：変化前=迷い、行動=持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した、発見=予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かった、変化後=安堵。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：決まりや傾向に当てはまらないもの

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「決まりや傾向に当てはまらないもの」と用例「多くの鳥は昼に活動するが、フクロウはその例外として紹介された。」。

解き方：「例外」は、決まりや傾向に当てはまらないものという意味です。読みは「れいがい」です。例文：多くの鳥は昼に活動するが、フクロウはその例外として紹介された。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる」を、「細長いくちばしは花の奥へ届きやすい」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない

本文根拠：第4段落の「同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない」。

解き方：「ただし」に続く「同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：形だけで決めず実際の使い方も見る

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「形だけで決めず実際の使い方も見る」とまとめています。

正答・解答例：食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる。ただし、同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない。

本文根拠：仕組み=食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる、限界=同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない、方法=くちばしと食べる様子を一緒に観察する、結論=形だけで決めず実際の使い方も見る。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない