小学6年生の国語ドリル 標準100問｜まいこく

正答・解答例：二つの考えや立場が反対になること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの考えや立場が反対になること」と用例「校庭を広く使いたい案と花壇を残したい案が対立した。」。

解き方：「対立」は、二つの考えや立場が反対になることという意味です。読みは「たいりつ」です。例文：校庭を広く使いたい案と花壇を残したい案が対立した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「記憶だけを頼りに線を引く」という近道を退け、「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「記憶だけを頼りに線を引く」と「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」こと

本文根拠：第2段落の「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」。

解き方：最初は「記憶だけを頼りに線を引く」ことを考えましたが、実際には「残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：一人の記憶より共有した記録が強いこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かった」という発見と「背景は予定時刻までに完成し、全員が自分の担当を説明できた」という結果の両方を説明できるのは、「一人の記憶より共有した記録が強いこと」という考えです。

正答・解答例：直樹は「記憶だけを頼りに線を引く」と考えたが、残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた。別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かったため、気持ちは不安から連帯感へ変わった。

本文根拠：変化前=不安、行動=残った寸法と写真を並べ、担当ごとの記録を集めた、発見=別々の記録を重ねると欠けた形を復元できると分かった、変化後=連帯感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：二つの間に入り関係をつなぐこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの間に入り関係をつなぐこと」と用例「一枚の昔の写真が媒介となり、祖父と孫の会話が始まった。」。

解き方：「媒介」は、二つの間に入り関係をつなぐことという意味です。読みは「ばいかい」です。例文：一枚の昔の写真が媒介となり、祖父と孫の会話が始まった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「材料に鉄がふくまれるかどうかで付き方が変わる」を、「鉄のクリップは付くがアルミはくは付きにくい」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：表面の色や形だけでは材料を決められない

本文根拠：第4段落の「表面の色や形だけでは材料を決められない」。

解き方：「ただし」に続く「表面の色や形だけでは材料を決められない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：見た目でなく材料を確かめることが大切である

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「見た目でなく材料を確かめることが大切である」とまとめています。

正答・解答例：材料に鉄がふくまれるかどうかで付き方が変わる。ただし、表面の色や形だけでは材料を決められない。

本文根拠：仕組み=材料に鉄がふくまれるかどうかで付き方が変わる、限界=表面の色や形だけでは材料を決められない、方法=同じ磁石でいくつかの材料を試す、結論=見た目でなく材料を確かめることが大切である。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：ほかのものをよりどころとして成り立つこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「ほかのものをよりどころとして成り立つこと」と用例「この結論は、調査した日の天気に依存している可能性がある。」。

解き方：「依存」は、ほかのものをよりどころとして成り立つことという意味です。読みは「いぞん」です。例文：この結論は、調査した日の天気に依存している可能性がある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「速い人だけで順番を決める」という近道を退け、「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「速い人だけで順番を決める」と「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」こと

本文根拠：第2段落の「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」。

解き方：最初は「速い人だけで順番を決める」ことを考えましたが、実際には「全員の走る距離と得意な動きを測り直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：個人の力をつなぐ方法まで考えてこそチームになること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かった」という発見と「四人は失敗の少ない走順を選び、本番でも最後までバトンをつないだ」という結果の両方を説明できるのは、「個人の力をつなぐ方法まで考えてこそチームになること」という考えです。

正答・解答例：陽太は「速い人だけで順番を決める」と考えたが、全員の走る距離と得意な動きを測り直した。速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かったため、気持ちはくやしさから納得へ変わった。

本文根拠：変化前=くやしさ、行動=全員の走る距離と得意な動きを測り直した、発見=速さだけでなく受け渡しの安定も記録すべきだと分かった、変化後=納得。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：考えが正しいか事実で確かめること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えが正しいか事実で確かめること」と用例「紙の厚さで飛ぶ距離が変わるか、同じ形の飛行機で検証した。」。

解き方：「検証」は、考えが正しいか事実で確かめることという意味です。読みは「けんしょう」です。例文：紙の厚さで飛ぶ距離が変わるか、同じ形の飛行機で検証した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「形と色と置かれた場所を合わせて意味が決まる」を、「横断歩道の近くの印は歩く人へ注意を伝える」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：地域や建物により使う印が違うこともある

本文根拠：第4段落の「地域や建物により使う印が違うこともある」。

解き方：「ただし」に続く「地域や建物により使う印が違うこともある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：印は答えそのものではなく行動を確かめる手がかりである

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「印は答えそのものではなく行動を確かめる手がかりである」とまとめています。

正答・解答例：形と色と置かれた場所を合わせて意味が決まる。ただし、地域や建物により使う印が違うこともある。

本文根拠：仕組み=形と色と置かれた場所を合わせて意味が決まる、限界=地域や建物により使う印が違うこともある、方法=印の形だけでなく説明と場所も確かめる、結論=印は答えそのものではなく行動を確かめる手がかりである。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：根拠を示して結論が成り立つと説明すること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「根拠を示して結論が成り立つと説明すること」と用例「必要なデータを示し、図書室を延長すべきだと論証した。」。

解き方：「論証」は、根拠を示して結論が成り立つと説明することという意味です。読みは「ろんしょう」です。例文：必要なデータを示し、図書室を延長すべきだと論証した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「案内予定を優先してその場を離れる」という近道を退け、「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「案内予定を優先してその場を離れる」と「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」こと

本文根拠：第2段落の「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」。

解き方：最初は「案内予定を優先してその場を離れる」ことを考えましたが、実際には「持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：計画を守ることと困った人を助けることは両立できること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かった」という発見と「手袋は持ち主へ戻り、案内所も予定どおり開いた」という結果の両方を説明できるのは、「計画を守ることと困った人を助けることは両立できること」という考えです。

正答・解答例：結衣は「案内予定を優先してその場を離れる」と考えたが、持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した。予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かったため、気持ちは迷いから安堵へ変わった。

本文根拠：変化前=迷い、行動=持ち主の手がかりを聞き、交番と放送係へ同時に連絡した、発見=予定外の出来事でも役割を分ければ案内を続けられると分かった、変化後=安堵。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：同じ要素を効果のため繰り返すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「同じ要素を効果のため繰り返すこと」と用例「詩の中で『まだ』を反復し、待ち続ける気持ちを強めている。」。

解き方：「反復」は、同じ要素を効果のため繰り返すことという意味です。読みは「はんぷく」です。例文：詩の中で『まだ』を反復し、待ち続ける気持ちを強めている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「せっけんを広げ指の間やつめの周りまでこすると落ちやすい」を、「手のひらだけ洗うと指の間に洗い残しができる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：強くこすりすぎると皮ふをいためることがある

本文根拠：第4段落の「強くこすりすぎると皮ふをいためることがある」。

解き方：「ただし」に続く「強くこすりすぎると皮ふをいためることがある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：順番を決めると洗い残しに気づきやすい

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「順番を決めると洗い残しに気づきやすい」とまとめています。

正答・解答例：せっけんを広げ指の間やつめの周りまでこすると落ちやすい。ただし、強くこすりすぎると皮ふをいためることがある。

本文根拠：仕組み=せっけんを広げ指の間やつめの周りまでこすると落ちやすい、限界=強くこすりすぎると皮ふをいためることがある、方法=洗う前後で見落とした場所を確かめる、結論=順番を決めると洗い残しに気づきやすい。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：自分の考えや行いを深く振り返ること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の考えや行いを深く振り返ること」と用例「話し合いの後、自分が人の意見を聞けていたか省察した。」。

解き方：「省察」は、自分の考えや行いを深く振り返ることという意味です。読みは「せいさつ」です。例文：話し合いの後、自分が人の意見を聞けていたか省察した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「近くの店名を想像で書き足す」という近道を退け、「年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「近くの店名を想像で書き足す」と「年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた」こと

本文根拠：第2段落の「年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた」。

解き方：最初は「近くの店名を想像で書き足す」ことを考えましたが、実際には「年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：分からないことを分からないまま示すのも調査であること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「空白は店がなかったのではなく資料が失われた印だと分かった」という発見と「発表では分かった事実と不明な点を分けて示した」という結果の両方を説明できるのは、「分からないことを分からないまま示すのも調査であること」という考えです。

正答・解答例：海斗は「近くの店名を想像で書き足す」と考えたが、年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた。空白は店がなかったのではなく資料が失われた印だと分かったため、気持ちはもどかしさから誠実な落ち着きへ変わった。

本文根拠：変化前=もどかしさ、行動=年代の違う写真、電話帳、聞き取り記録を比べた、発見=空白は店がなかったのではなく資料が失われた印だと分かった、変化後=誠実な落ち着き。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：それまでと違う方向へ切り替えること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「それまでと違う方向へ切り替えること」と用例「『しかし』を境に、文章は賛成から反対へ転換した。」。

解き方：「転換」は、それまでと違う方向へ切り替えることという意味です。読みは「てんかん」です。例文：『しかし』を境に、文章は賛成から反対へ転換した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「学んだ後に休むと内容を思い出しやすくなることがある」を、「練習後に眠った次の日は手順を思い出せる場合がある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：必要な眠りの長さには人による違いがある

本文根拠：第4段落の「必要な眠りの長さには人による違いがある」。

解き方：「ただし」に続く「必要な眠りの長さには人による違いがある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：学ぶ時間だけでなく休むことも大切である

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「学ぶ時間だけでなく休むことも大切である」とまとめています。

正答・解答例：学んだ後に休むと内容を思い出しやすくなることがある。ただし、必要な眠りの長さには人による違いがある。

本文根拠：仕組み=学んだ後に休むと内容を思い出しやすくなることがある、限界=必要な眠りの長さには人による違いがある、方法=勉強と眠りと次の日の様子を続けて記録する、結論=学ぶ時間だけでなく休むことも大切である。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：複数のものを広く中に含むこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「複数のものを広く中に含むこと」と用例「年齢の違う利用者を包括した案として、二種類の案内板を設けた。」。

解き方：「包括」は、複数のものを広く中に含むことという意味です。読みは「ほうかつ」です。例文：年齢の違う利用者を包括した案として、二種類の案内板を設けた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「最も多かった時刻へ数を足す」という近道を退け、「各自のノートと撮影時刻を照合した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「最も多かった時刻へ数を足す」と「各自のノートと撮影時刻を照合した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「各自のノートと撮影時刻を照合した」こと

本文根拠：第2段落の「各自のノートと撮影時刻を照合した」。

解き方：最初は「最も多かった時刻へ数を足す」ことを考えましたが、実際には「各自のノートと撮影時刻を照合した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：記録の穴を想像で埋めず条件を説明すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かった」という発見と「欠測を明記した正確なグラフが完成した」という結果の両方を説明できるのは、「記録の穴を想像で埋めず条件を説明すること」という考えです。

正答・解答例：真琴は「最も多かった時刻へ数を足す」と考えたが、各自のノートと撮影時刻を照合した。雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かったため、気持ちは焦燥から確かさへ変わった。

本文根拠：変化前=焦燥、行動=各自のノートと撮影時刻を照合した、発見=雲で見えなかった時間と観察していない時間は違うと分かった、変化後=確かさ。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：根拠を重ねた末に示す最終的な考え

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「根拠を重ねた末に示す最終的な考え」と用例「測定結果を比べた末、日なたの雪が先に溶けると結論づけた。」。

解き方：「結論」は、根拠を重ねた末に示す最終的な考えという意味です。読みは「けつろん」です。例文：測定結果を比べた末、日なたの雪が先に溶けると結論づけた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「材料を表す印を見ると分ける手がかりになる」を、「ふたと本体で材料が違う入れ物もある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：住む場所により集め方が違うことがある

本文根拠：第4段落の「住む場所により集め方が違うことがある」。

解き方：「ただし」に続く「住む場所により集め方が違うことがある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：印を見た後に地域の決まりも確かめる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「印を見た後に地域の決まりも確かめる」とまとめています。

正答・解答例：材料を表す印を見ると分ける手がかりになる。ただし、住む場所により集め方が違うことがある。

本文根拠：仕組み=材料を表す印を見ると分ける手がかりになる、限界=住む場所により集め方が違うことがある、方法=品物の印と地域の案内を両方見る、結論=印を見た後に地域の決まりも確かめる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：考えを筋道立ててつなぐ決まり

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えを筋道立ててつなぐ決まり」と用例「理由と結論を矢印で結ぶと、発表の論理が分かりやすくなった。」。

解き方：「論理」は、考えを筋道立ててつなぐ決まりという意味です。読みは「ろんり」です。例文：理由と結論を矢印で結ぶと、発表の論理が分かりやすくなった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「新しい紙だけを正しいと決める」という近道を退け、「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「新しい紙だけを正しいと決める」と「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」こと

本文根拠：第2段落の「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」。

解き方：最初は「新しい紙だけを正しいと決める」ことを考えましたが、実際には「作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：情報は正しさだけでなく共有のされ方も大切なこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かった」という発見と「全員が同じ表を持ち、苗は夏を越した」という結果の両方を説明できるのは、「情報は正しさだけでなく共有のされ方も大切なこと」という考えです。

正答・解答例：咲は「新しい紙だけを正しいと決める」と考えたが、作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた。新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かったため、気持ちはいらだちから安心へ変わった。

本文根拠：変化前=いらだち、行動=作成日と配布先を確かめ、全員へ変更理由を伝えた、発見=新しい情報も伝わらなければ役に立たないと分かった、変化後=安心。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：自分の好みを離れ事実にもとづく見方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の好みを離れ事実にもとづく見方」と用例「好き嫌いではなく測定値を使い、客観的に二つの案を比べた。」。

解き方：「客観」は、自分の好みを離れ事実にもとづく見方という意味です。読みは「きゃっかん」です。例文：好き嫌いではなく測定値を使い、客観的に二つの案を比べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「目的に合う情報を選んで記号に置きかえる」を、「避難地図では店の名前より高い場所が大切になる」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：作られた後に道や建物が変わることがある

本文根拠：第4段落の「作られた後に道や建物が変わることがある」。

解き方：「ただし」に続く「作られた後に道や建物が変わることがある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：地図は目的に合わせて情報を選んだものだ

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「地図は目的に合わせて情報を選んだものだ」とまとめています。

正答・解答例：目的に合う情報を選んで記号に置きかえる。ただし、作られた後に道や建物が変わることがある。

本文根拠：仕組み=目的に合う情報を選んで記号に置きかえる、限界=作られた後に道や建物が変わることがある、方法=地図の目的と作られた時を確かめる、結論=地図は目的に合わせて情報を選んだものだ。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：自分の経験や感じ方をもとにした見方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の経験や感じ方をもとにした見方」と用例「『この曲は明るい』という感想には、聞き手の主観が含まれる。」。

解き方：「主観」は、自分の経験や感じ方をもとにした見方という意味です。読みは「しゅかん」です。例文：『この曲は明るい』という感想には、聞き手の主観が含まれる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「全員にもっと大きな声を出させる」という近道を退け、「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「全員にもっと大きな声を出させる」と「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」こと

本文根拠：第2段落の「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」。

解き方：最初は「全員にもっと大きな声を出させる」ことを考えましたが、実際には「録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：目立たない部分を生かすと全体が豊かになること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「音量ではなく声の重なり方が問題だと分かった」という発見と「小さな声も届く響きになり、発表後に互いの声をたたえた」という結果の両方を説明できるのは、「目立たない部分を生かすと全体が豊かになること」という考えです。

正答・解答例：玲奈は「全員にもっと大きな声を出させる」と考えたが、録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた。音量ではなく声の重なり方が問題だと分かったため、気持ちは戸惑いから調和へ変わった。

本文根拠：変化前=戸惑い、行動=録音を聞き、立ち位置と息を入れる場所を変えた、発見=音量ではなく声の重なり方が問題だと分かった、変化後=調和。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：判断や主張を支える事実や理由

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「判断や主張を支える事実や理由」と用例「三年間の記録を根拠に、夏の使用量が多いと説明した。」。

解き方：「根拠」は、判断や主張を支える事実や理由という意味です。読みは「こんきょ」です。例文：三年間の記録を根拠に、夏の使用量が多いと説明した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「口の広さと目盛りをそろえると場所ごとに比べやすい」を、「開けた場所に入れ物を置くと木の下より雨を受けやすい」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：風や置く場所で入る量が変わる

本文根拠：第4段落の「風や置く場所で入る量が変わる」。

解き方：「ただし」に続く「風や置く場所で入る量が変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：雨を比べるには入れ物と場所をそろえる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「雨を比べるには入れ物と場所をそろえる」とまとめています。

正答・解答例：口の広さと目盛りをそろえると場所ごとに比べやすい。ただし、風や置く場所で入る量が変わる。

本文根拠：仕組み=口の広さと目盛りをそろえると場所ごとに比べやすい、限界=風や置く場所で入る量が変わる、方法=同じ入れ物を開けた場所へ置く、結論=雨を比べるには入れ物と場所をそろえる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：理由と結論のつながりが適切であること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「理由と結論のつながりが適切であること」と用例「同じ条件で測った数値を比べる方法は妥当だと判断した。」。

解き方：「妥当」は、理由と結論のつながりが適切であることという意味です。読みは「だとう」です。例文：同じ条件で測った数値を比べる方法は妥当だと判断した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「古い地図どおりに人を配置する」という近道を退け、「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「古い地図どおりに人を配置する」と「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」こと

本文根拠：第2段落の「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」。

解き方：最初は「古い地図どおりに人を配置する」ことを考えましたが、実際には「現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：資料を使うときは現在の事実と照らすこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「資料は作られた時点の状況を表すものだと分かった」という発見と「安全な範囲で清掃でき、変更記録も次回へ残した」という結果の両方を説明できるのは、「資料を使うときは現在の事実と照らすこと」という考えです。

正答・解答例：悠は「古い地図どおりに人を配置する」と考えたが、現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した。資料は作られた時点の状況を表すものだと分かったため、気持ちは緊張から責任感へ変わった。

本文根拠：変化前=緊張、行動=現地を歩いて危険箇所を撮影し、新しい地図へ直した、発見=資料は作られた時点の状況を表すものだと分かった、変化後=責任感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：主張が成り立たない例や証拠を示すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「主張が成り立たない例や証拠を示すこと」と用例「『全ての実が赤い』という考えへの反証として、黄色い実を示した。」。

解き方：「反証」は、主張が成り立たない例や証拠を示すことという意味です。読みは「はんしょう」です。例文：『全ての実が赤い』という考えへの反証として、黄色い実を示した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「物が返す光と周りの明るさで見え方が変わる」を、「白い紙も夕方の光では赤みをもって見える」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：見る人や周りの色でも感じ方が変わる

本文根拠：第4段落の「見る人や周りの色でも感じ方が変わる」。

解き方：「ただし」に続く「見る人や周りの色でも感じ方が変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：見えた色と物そのものを分けて考える

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「見えた色と物そのものを分けて考える」とまとめています。

正答・解答例：物が返す光と周りの明るさで見え方が変わる。ただし、見る人や周りの色でも感じ方が変わる。

本文根拠：仕組み=物が返す光と周りの明るさで見え方が変わる、限界=見る人や周りの色でも感じ方が変わる、方法=同じ物を違う光で見て記録する、結論=見えた色と物そのものを分けて考える。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：結果に影響した主な原因

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「結果に影響した主な原因」と用例「植物がよく育った要因として、日光と水の量を調べた。」。

解き方：「要因」は、結果に影響した主な原因という意味です。読みは「よういん」です。例文：植物がよく育った要因として、日光と水の量を調べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「見た目がきれいな物を使える側へ置く」という近道を退け、「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「見た目がきれいな物を使える側へ置く」と「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」こと

本文根拠：第2段落の「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」。

解き方：最初は「見た目がきれいな物を使える側へ置く」ことを考えましたが、実際には「一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：判断の理由を次の人へ残すこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「外見だけでは安全性を判断できないと分かった」という発見と「次の班は迷わず安全な道具を選べた」という結果の両方を説明できるのは、「判断の理由を次の人へ残すこと」という考えです。

正答・解答例：颯太は「見た目がきれいな物を使える側へ置く」と考えたが、一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた。外見だけでは安全性を判断できないと分かったため、気持ちは面倒くささから達成感へ変わった。

本文根拠：変化前=面倒くささ、行動=一つずつ動作を確かめ、修理理由を書いた札を付けた、発見=外見だけでは安全性を判断できないと分かった、変化後=達成感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：考えを進める前に正しいものとして置くこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えを進める前に正しいものとして置くこと」と用例「この計算は、一箱の個数が同じだという前提に立っている。」。

解き方：「前提」は、考えを進める前に正しいものとして置くことという意味です。読みは「ぜんてい」です。例文：この計算は、一箱の個数が同じだという前提に立っている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「えさへ向かったありの残すにおいが仲間の手がかりになる」を、「えさまでの道に多くのありが続くことがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：雨や地面の状態でにおいが弱くなる

本文根拠：第4段落の「雨や地面の状態でにおいが弱くなる」。

解き方：「ただし」に続く「雨や地面の状態でにおいが弱くなる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：生き物の行動は周りの状態でも変わる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「生き物の行動は周りの状態でも変わる」とまとめています。

正答・解答例：えさへ向かったありの残すにおいが仲間の手がかりになる。ただし、雨や地面の状態でにおいが弱くなる。

本文根拠：仕組み=えさへ向かったありの残すにおいが仲間の手がかりになる、限界=雨や地面の状態でにおいが弱くなる、方法=道と天気とありの数を一緒に見る、結論=生き物の行動は周りの状態でも変わる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：物事を考えるときの注目するところ

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「物事を考えるときの注目するところ」と用例「便利さという観点では駅前案が、安全という観点では公園案がよい。」。

解き方：「観点」は、物事を考えるときの注目するところという意味です。読みは「かんてん」です。例文：便利さという観点では駅前案が、安全という観点では公園案がよい。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「玄関前へそのまま置く」という近道を退け、「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」という確認へ判断を転換する

本文根拠：第2段落の「玄関前へそのまま置く」と「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」の対比。

解き方：第2段落では、考えただけの近道と、実際に選んだ確認行動が『しかし』で対比されています。

正答・解答例：実際に「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」こと

本文根拠：第2段落の「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」。

解き方：最初は「玄関前へそのまま置く」ことを考えましたが、実際には「連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：同じ情報でも受け取る人に合わせて届け方を変えること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かった」という発見と「全戸へ訓練時刻が伝わり、連絡方法も見直された」という結果の両方を説明できるのは、「同じ情報でも受け取る人に合わせて届け方を変えること」という考えです。

正答・解答例：千尋は「玄関前へそのまま置く」と考えたが、連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した。一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かったため、気持ちは困惑から手応えへ変わった。

本文根拠：変化前=困惑、行動=連絡先を確認し、掲示板と電話を併用した、発見=一つの方法が届かない人には別の経路が必要だと分かった、変化後=手応え。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：二つの変化に結びつきが見られること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの変化に結びつきが見られること」と用例「表では、練習時間と成功回数の間に相関が見られた。」。

解き方：「相関」は、二つの変化に結びつきが見られることという意味です。読みは「そうかん」です。例文：表では、練習時間と成功回数の間に相関が見られた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「三角形など形を組み合わせると力を分けやすい」を、「紙を折って形を作ると平らな紙より重さを支えることがある」という個別の事例で具体化している

本文根拠：第2段落の抽象的説明と具体例。

解き方：一般的な説明を先に置き、その後に同じ関係が見える個別例を置く構造です。

正答・解答例：材料やつなぎ方でも強さは変わる

本文根拠：第4段落の「材料やつなぎ方でも強さは変わる」。

解き方：「ただし」に続く「材料やつなぎ方でも強さは変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：強さは材料だけでなく形にも関係する

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「強さは材料だけでなく形にも関係する」とまとめています。

正答・解答例：三角形など形を組み合わせると力を分けやすい。ただし、材料やつなぎ方でも強さは変わる。

本文根拠：仕組み=三角形など形を組み合わせると力を分けやすい、限界=材料やつなぎ方でも強さは変わる、方法=同じ紙で形だけを変えて重さを比べる、結論=強さは材料だけでなく形にも関係する。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない