小学6年生の国語ドリル 基礎100問｜まいこく

正答・解答例：考えを筋道立ててつなぐ決まり

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えを筋道立ててつなぐ決まり」と用例「理由と結論を矢印で結ぶと、発表の論理が分かりやすくなった。」。

解き方：「論理」は、考えを筋道立ててつなぐ決まりという意味です。読みは「ろんり」です。例文：理由と結論を矢印で結ぶと、発表の論理が分かりやすくなった。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「全員へ同じ音量で読み続ける」と迷う→手がかりを確かめる→「喜び」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「全員へ同じ音量で読み続ける」、実際の確認、最後の「喜び」を順に追います。

正答・解答例：実際に「席の配置とスピーカーを調整し、聞こえ方を確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「席の配置とスピーカーを調整し、聞こえ方を確かめた」。

解き方：最初は「全員へ同じ音量で読み続ける」ことを考えましたが、実際には「席の配置とスピーカーを調整し、聞こえ方を確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：公平とは必要に応じて条件を整えること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「同じ扱いが必ずしも同じ参加しやすさを生まないと分かった」という発見と「だれも無理なく物語を楽しめる会になった」という結果の両方を説明できるのは、「公平とは必要に応じて条件を整えること」という考えです。

正答・解答例：遥は「全員へ同じ音量で読み続ける」と考えたが、席の配置とスピーカーを調整し、聞こえ方を確かめた。同じ扱いが必ずしも同じ参加しやすさを生まないと分かったため、気持ちは戸惑いから喜びへ変わった。

本文根拠：変化前=戸惑い、行動=席の配置とスピーカーを調整し、聞こえ方を確かめた、発見=同じ扱いが必ずしも同じ参加しやすさを生まないと分かった、変化後=喜び。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：自分の好みを離れ事実にもとづく見方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の好みを離れ事実にもとづく見方」と用例「好き嫌いではなく測定値を使い、客観的に二つの案を比べた。」。

解き方：「客観」は、自分の好みを離れ事実にもとづく見方という意味です。読みは「きゃっかん」です。例文：好き嫌いではなく測定値を使い、客観的に二つの案を比べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：植物の種類や水の量でも育ち方は変わる

本文根拠：第4段落の「植物の種類や水の量でも育ち方は変わる」。

解き方：「ただし」に続く「植物の種類や水の量でも育ち方は変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる」とまとめています。

正答・解答例：葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある。ただし、植物の種類や水の量でも育ち方は変わる。

本文根拠：仕組み=葉が光を受けやすい向きへ育ち方が変わることがある、限界=植物の種類や水の量でも育ち方は変わる、方法=同じ種類の苗で光の向きだけを変える、結論=植物の育ちを調べるときは光以外の条件もそろえる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：自分の経験や感じ方をもとにした見方

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「自分の経験や感じ方をもとにした見方」と用例「『この曲は明るい』という感想には、聞き手の主観が含まれる。」。

解き方：「主観」は、自分の経験や感じ方をもとにした見方という意味です。読みは「しゅかん」です。例文：『この曲は明るい』という感想には、聞き手の主観が含まれる。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「最初に決めた題名を守る」と迷う→手がかりを確かめる→「納得」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「最初に決めた題名を守る」、実際の確認、最後の「納得」を順に追います。

正答・解答例：実際に「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」こと

本文根拠：第2段落の「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」。

解き方：最初は「最初に決めた題名を守る」ことを考えましたが、実際には「取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：調べた結果に応じて問いや題名を更新すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かった」という発見と「本文に合う題名へ直し、変更理由も編集記録へ残した」という結果の両方を説明できるのは、「調べた結果に応じて問いや題名を更新すること」という考えです。

正答・解答例：琴音は「最初に決めた題名を守る」と考えたが、取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した。題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かったため、気持ちは迷いから納得へ変わった。

本文根拠：変化前=迷い、行動=取材メモを読み直し、最も多く語られた内容を探した、発見=題名は計画ではなく本文の中心を表すべきだと分かった、変化後=納得。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：判断や主張を支える事実や理由

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「判断や主張を支える事実や理由」と用例「三年間の記録を根拠に、夏の使用量が多いと説明した。」。

解き方：「根拠」は、判断や主張を支える事実や理由という意味です。読みは「こんきょ」です。例文：三年間の記録を根拠に、夏の使用量が多いと説明した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「形により風や動物や水に運ばれるものがある」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：風の強さや地面の形で動く距離は変わる

本文根拠：第4段落の「風の強さや地面の形で動く距離は変わる」。

解き方：「ただし」に続く「風の強さや地面の形で動く距離は変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：種の形は運ばれ方と関係している

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「種の形は運ばれ方と関係している」とまとめています。

正答・解答例：形により風や動物や水に運ばれるものがある。ただし、風の強さや地面の形で動く距離は変わる。

本文根拠：仕組み=形により風や動物や水に運ばれるものがある、限界=風の強さや地面の形で動く距離は変わる、方法=種の形と落ちた場所を一緒に記録する、結論=種の形は運ばれ方と関係している。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：理由と結論のつながりが適切であること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「理由と結論のつながりが適切であること」と用例「同じ条件で測った数値を比べる方法は妥当だと判断した。」。

解き方：「妥当」は、理由と結論のつながりが適切であることという意味です。読みは「だとう」です。例文：同じ条件で測った数値を比べる方法は妥当だと判断した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「文字を大きくするだけで解決する」と迷う→手がかりを確かめる→「達成感」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「文字を大きくするだけで解決する」、実際の確認、最後の「達成感」を順に追います。

正答・解答例：実際に「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」こと

本文根拠：第2段落の「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」。

解き方：最初は「文字を大きくするだけで解決する」ことを考えましたが、実際には「絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：伝える相手の知識を想像して表現を選ぶこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かった」という発見と「三種類の手がかりで多くの人が迷わなくなった」という結果の両方を説明できるのは、「伝える相手の知識を想像して表現を選ぶこと」という考えです。

正答・解答例：陽菜は「文字を大きくするだけで解決する」と考えたが、絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた。伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かったため、気持ちは歯がゆさから達成感へ変わった。

本文根拠：変化前=歯がゆさ、行動=絵記号、やさしい日本語、地図を組み合わせた、発見=伝わりにくさの原因は文字の小ささだけではないと分かった、変化後=達成感。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：主張が成り立たない例や証拠を示すこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「主張が成り立たない例や証拠を示すこと」と用例「『全ての実が赤い』という考えへの反証として、黄色い実を示した。」。

解き方：「反証」は、主張が成り立たない例や証拠を示すことという意味です。読みは「はんしょう」です。例文：『全ての実が赤い』という考えへの反証として、黄色い実を示した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う

本文根拠：第4段落の「一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う」。

解き方：「ただし」に続く「一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：本は見た目でなく内容を手がかりに探す

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「本は見た目でなく内容を手がかりに探す」とまとめています。

正答・解答例：本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる。ただし、一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う。

本文根拠：仕組み=本の内容を仲間に分けると探す場所をしぼれる、限界=一冊にいくつもの内容があると置き場所を迷う、方法=題名だけでなく目次と本の番号を確かめる、結論=本は見た目でなく内容を手がかりに探す。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：結果に影響した主な原因

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「結果に影響した主な原因」と用例「植物がよく育った要因として、日光と水の量を調べた。」。

解き方：「要因」は、結果に影響した主な原因という意味です。読みは「よういん」です。例文：植物がよく育った要因として、日光と水の量を調べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「表示された数値をそのまま比べる」と迷う→手がかりを確かめる→「理解」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「表示された数値をそのまま比べる」、実際の確認、最後の「理解」を順に追います。

正答・解答例：実際に「置き方と時刻をそろえて測り直した」こと

本文根拠：第2段落の「置き方と時刻をそろえて測り直した」。

解き方：最初は「表示された数値をそのまま比べる」ことを考えましたが、実際には「置き方と時刻をそろえて測り直した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：結果だけでなく測り方を確かめること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「条件が違う数値は単純に比較できないと分かった」という発見と「正しい条件で差を確かめ、最初の測定も失敗例として残した」という結果の両方を説明できるのは、「結果だけでなく測り方を確かめること」という考えです。

正答・解答例：柚希は「表示された数値をそのまま比べる」と考えたが、置き方と時刻をそろえて測り直した。条件が違う数値は単純に比較できないと分かったため、気持ちは落胆から理解へ変わった。

本文根拠：変化前=落胆、行動=置き方と時刻をそろえて測り直した、発見=条件が違う数値は単純に比較できないと分かった、変化後=理解。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：考えを進める前に正しいものとして置くこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「考えを進める前に正しいものとして置くこと」と用例「この計算は、一箱の個数が同じだという前提に立っている。」。

解き方：「前提」は、考えを進める前に正しいものとして置くことという意味です。読みは「ぜんてい」です。例文：この計算は、一箱の個数が同じだという前提に立っている。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る

本文根拠：第4段落の「小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る」。

解き方：「ただし」に続く「小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：決まりは使う人の動きに合わせて見直す

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「決まりは使う人の動きに合わせて見直す」とまとめています。

正答・解答例：始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい。ただし、小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る。

本文根拠：仕組み=始まりと進む向きが見えると次の人が分かりやすい、限界=小さな子や助けが必要な人には別の工夫も要る、方法=使う人の動きを見て線の位置を直す、結論=決まりは使う人の動きに合わせて見直す。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：物事を考えるときの注目するところ

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「物事を考えるときの注目するところ」と用例「便利さという観点では駅前案が、安全という観点では公園案がよい。」。

解き方：「観点」は、物事を考えるときの注目するところという意味です。読みは「かんてん」です。例文：便利さという観点では駅前案が、安全という観点では公園案がよい。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「誰か一人へ配らない」と迷う→手がかりを確かめる→「安堵」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「誰か一人へ配らない」、実際の確認、最後の「安堵」を順に追います。

正答・解答例：実際に「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」こと

本文根拠：第2段落の「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。

解き方：最初は「誰か一人へ配らない」ことを考えましたが、実際には「掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手段と目的を分けると別の解決策が見えること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった」という発見と「全員が内容を確認でき、次回の予備数も決めた」という結果の両方を説明できるのは、「手段と目的を分けると別の解決策が見えること」という考えです。

正答・解答例：花は「誰か一人へ配らない」と考えたが、掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた。目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かったため、気持ちは焦りから安堵へ変わった。

本文根拠：変化前=焦り、行動=掲示用を縮小し共有場所へ置く案を考えた、発見=目的は紙を一人一枚持つことではなく情報が届くことだと分かった、変化後=安堵。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：二つの変化に結びつきが見られること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの変化に結びつきが見られること」と用例「表では、練習時間と成功回数の間に相関が見られた。」。

解き方：「相関」は、二つの変化に結びつきが見られることという意味です。読みは「そうかん」です。例文：表では、練習時間と成功回数の間に相関が見られた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：木や布の多い場所では音が弱まりやすい

本文根拠：第4段落の「木や布の多い場所では音が弱まりやすい」。

解き方：「ただし」に続く「木や布の多い場所では音が弱まりやすい」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：山びこは声と周りの形の両方で変わる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「山びこは声と周りの形の両方で変わる」とまとめています。

正答・解答例：声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる。ただし、木や布の多い場所では音が弱まりやすい。

本文根拠：仕組み=声が遠い壁や山に当たり少し遅れて戻ると別の声のように聞こえる、限界=木や布の多い場所では音が弱まりやすい、方法=場所と声の大きさを変えて戻る音を比べる、結論=山びこは声と周りの形の両方で変わる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：始めから終わりまで筋が通っていること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「始めから終わりまで筋が通っていること」と用例「主人公は最後まで友達を信じ、一貫した態度を取った。」。

解き方：「一貫」は、始めから終わりまで筋が通っていることという意味です。読みは「いっかん」です。例文：主人公は最後まで友達を信じ、一貫した態度を取った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「声を大きくする」と迷う→手がかりを確かめる→「感動」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「声を大きくする」、実際の確認、最後の「感動」を順に追います。

正答・解答例：実際に「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。

解き方：最初は「声を大きくする」ことを考えましたが、実際には「照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった」という発見と「声と手の両方で内容が届き、発表後に手を振る拍手が広がった」という結果の両方を説明できるのは、「受け取り方の違いを知ると表現の幅が広がること」という考えです。

正答・解答例：灯は「声を大きくする」と考えたが、照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた。伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かったため、気持ちは不安から感動へ変わった。

本文根拠：変化前=不安、行動=照明の位置と背景色を変え、見え方を確かめた、発見=伝わる方法は耳で聞くものだけではないと分かった、変化後=感動。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：二つの内容が同時には成り立たないこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「二つの内容が同時には成り立たないこと」と用例「『誰も来なかった』のに『三人で話した』という記述は矛盾している。」。

解き方：「矛盾」は、二つの内容が同時には成り立たないことという意味です。読みは「むじゅん」です。例文：『誰も来なかった』のに『三人で話した』という記述は矛盾している。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：投げる人や風が違うと形だけを比べられない

本文根拠：第4段落の「投げる人や風が違うと形だけを比べられない」。

解き方：「ただし」に続く「投げる人や風が違うと形だけを比べられない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：飛び方を比べるときは形以外をそろえる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「飛び方を比べるときは形以外をそろえる」とまとめています。

正答・解答例：翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる。ただし、投げる人や風が違うと形だけを比べられない。

本文根拠：仕組み=翼の広さや折り方で空気の受け方が変わる、限界=投げる人や風が違うと形だけを比べられない、方法=同じ人が同じ場所で形だけ変えて飛ばす、結論=飛び方を比べるときは形以外をそろえる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：広い場合に共通して当てはまること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「広い場合に共通して当てはまること」と用例「昔の物語にも、約束を守る大切さという普遍的なテーマがある。」。

解き方：「普遍」は、広い場合に共通して当てはまることという意味です。読みは「ふへん」です。例文：昔の物語にも、約束を守る大切さという普遍的なテーマがある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「力いっぱい引くだけで直す」と迷う→手がかりを確かめる→「自信」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「力いっぱい引くだけで直す」、実際の確認、最後の「自信」を順に追います。

正答・解答例：実際に「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。

解き方：最初は「力いっぱい引くだけで直す」ことを考えましたが、実際には「結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：手順を覚えるだけでなく働きを理解すること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「強さより構造が安定を決めると分かった」という発見と「全員が理由を説明しながら正しい結び方を再現した」という結果の両方を説明できるのは、「手順を覚えるだけでなく働きを理解すること」という考えです。

正答・解答例：航は「力いっぱい引くだけで直す」と考えたが、結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた。強さより構造が安定を決めると分かったため、気持ちは悔しさから自信へ変わった。

本文根拠：変化前=悔しさ、行動=結び方の順序を図と実物で一段ずつ確かめた、発見=強さより構造が安定を決めると分かった、変化後=自信。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：さまざまな種類や考え方があること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「さまざまな種類や考え方があること」と用例「同じ写真から生まれた多様な感想を、教室の壁に並べた。」。

解き方：「多様」は、さまざまな種類や考え方があることという意味です。読みは「たよう」です。例文：同じ写真から生まれた多様な感想を、教室の壁に並べた。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる

本文根拠：第4段落の「入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる」。

解き方：「ただし」に続く「入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：冷め方は入れ物と広がり方にも関係する

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「冷め方は入れ物と広がり方にも関係する」とまとめています。

正答・解答例：食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る。ただし、入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる。

本文根拠：仕組み=食べ物と周りの空気の温度差があると熱が移る、限界=入れ物の材料や部屋の温かさでも変わる、方法=同じ量を同じ部屋で入れ物だけ変える、結論=冷め方は入れ物と広がり方にも関係する。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：比べたり判断したりするときの目安

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「比べたり判断したりするときの目安」と用例「安全性、費用、使いやすさの三つを選考の基準にした。」。

解き方：「基準」は、比べたり判断したりするときの目安という意味です。読みは「きじゅん」です。例文：安全性、費用、使いやすさの三つを選考の基準にした。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「誤字だけ直して提出する」と迷う→手がかりを確かめる→「静かな満足」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「誤字だけ直して提出する」、実際の確認、最後の「静かな満足」を順に追います。

正答・解答例：実際に「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」こと

本文根拠：第2段落の「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。

解き方：最初は「誤字だけ直して提出する」ことを考えましたが、実際には「人物の行動と説明の重なりを読み比べた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：書かないことで伝わる内容もあること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった」という発見と「一文を削り、余白のある結末に整えた」という結果の両方を説明できるのは、「書かないことで伝わる内容もあること」という考えです。

正答・解答例：和花は「誤字だけ直して提出する」と考えたが、人物の行動と説明の重なりを読み比べた。説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かったため、気持ちは惜しさから静かな満足へ変わった。

本文根拠：変化前=惜しさ、行動=人物の行動と説明の重なりを読み比べた、発見=説明を減らすと読者が行動から心情を考えられると分かった、変化後=静かな満足。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：別々の要素を一つの全体へまとめること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「別々の要素を一つの全体へまとめること」と用例「二つの地図と聞き取り結果を統合し、新しい防災地図を作った。」。

解き方：「統合」は、別々の要素を一つの全体へまとめることという意味です。読みは「とうごう」です。例文：二つの地図と聞き取り結果を統合し、新しい防災地図を作った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「生地の中でできた気体が小さなあなを広げる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない

本文根拠：第4段落の「熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない」。

解き方：「ただし」に続く「熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる」とまとめています。

正答・解答例：生地の中でできた気体が小さなあなを広げる。ただし、熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない。

本文根拠：仕組み=生地の中でできた気体が小さなあなを広げる、限界=熱すぎたり時間が長すぎたりするとよい状態にならない、方法=時間と温かさと生地の様子を記録する、結論=変化を見るときは時間だけでなく温かさも確かめる。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：根拠を確かめ価値や問題点を検討すること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「根拠を確かめ価値や問題点を検討すること」と用例「数字の出所を確かめてから、その広告の説明を批判した。」。

解き方：「批判」は、根拠を確かめ価値や問題点を検討することという意味です。読みは「ひはん」です。例文：数字の出所を確かめてから、その広告の説明を批判した。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「遅い方に無理をさせる」と迷う→手がかりを確かめる→「信頼」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「遅い方に無理をさせる」、実際の確認、最後の「信頼」を順に追います。

正答・解答例：実際に「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」こと

本文根拠：第2段落の「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。

解き方：最初は「遅い方に無理をさせる」ことを考えましたが、実際には「呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった」という発見と「二人は安心して最後まで走り切った」という結果の両方を説明できるのは、「相手に合わせることは一方的に遅くすることではないこと」という考えです。

正答・解答例：澪は「遅い方に無理をさせる」と考えたが、呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した。同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かったため、気持ちは焦燥から信頼へ変わった。

本文根拠：変化前=焦燥、行動=呼吸と合図の間隔を話し合い、短い区間で試した、発見=同じ速さではなく互いに予測できる速さが必要だと分かった、変化後=信頼。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：細かな点までよく確かめて選ぶこと

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「細かな点までよく確かめて選ぶこと」と用例「複数の記事を吟味し、発行日と取材先が明確なものを選んだ。」。

解き方：「吟味」は、細かな点までよく確かめて選ぶことという意味です。読みは「ぎんみ」です。例文：複数の記事を吟味し、発行日と取材先が明確なものを選んだ。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない

本文根拠：第4段落の「同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない」。

解き方：「ただし」に続く「同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：形だけで決めず実際の使い方も見る

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「形だけで決めず実際の使い方も見る」とまとめています。

正答・解答例：食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる。ただし、同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない。

本文根拠：仕組み=食べ物を取る場所や方法に合う形が見られる、限界=同じ形でも食べる物がいつも一つとは限らない、方法=くちばしと食べる様子を一緒に観察する、結論=形だけで決めず実際の使い方も見る。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない

正答・解答例：当てはまる範囲をはっきり狭めること

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「当てはまる範囲をはっきり狭めること」と用例「この結果は六年一組だけに限定して考える必要がある。」。

解き方：「限定」は、当てはまる範囲をはっきり狭めることという意味です。読みは「げんてい」です。例文：この結果は六年一組だけに限定して考える必要がある。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：問題が起きる→「表紙の色だけで棚を決める」と迷う→手がかりを確かめる→「静かな自信」へ変わる

本文根拠：第1段落から第3段落までの順序。

解き方：冒頭の問題、迷った「表紙の色だけで棚を決める」、実際の確認、最後の「静かな自信」を順に追います。

正答・解答例：実際に「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」こと

本文根拠：第2段落の「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」。

解き方：最初は「表紙の色だけで棚を決める」ことを考えましたが、実際には「奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた」。考えの変化は、心情語だけでなく行動の違いから確かめられます。

正答・解答例：急ぐときほど複数の手がかりを確かめること

本文根拠：主人公の確認行動・発見・結果の三点。

解き方：「見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かった」という発見と「本は正しい棚へ戻り、探しに来た下級生も迷わず見つけた」という結果の両方を説明できるのは、「急ぐときほど複数の手がかりを確かめること」という考えです。

正答・解答例：葵は「表紙の色だけで棚を決める」と考えたが、奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた。見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かったため、気持ちはあせりから静かな自信へ変わった。

本文根拠：変化前=あせり、行動=奥付と分類表を照らし合わせ、司書にも確かめた、発見=見た目の似た本でも扱うテーマが異なると分かった、変化後=静かな自信。

解き方：変化前・きっかけとなる行動・分かったこと・変化後を一つの因果関係にします。模範解答と語句が同じでなくても、四つの要素が本文に即していればよい答案です。

採点観点

• 変化前の気持ちが本文に沿っている
• 相談・確認が変化のきっかけとして書かれている
• 新しい事実への気づき、または思い込みの修正が書かれている
• 変化後の気持ちが本文に沿っている

正答・解答例：共通する性質をまとめた考え

本文根拠：まいこく語彙台帳の定義「共通する性質をまとめた考え」と用例「『公平』という概念を、順番決めの例を通して話し合った。」。

解き方：「概念」は、共通する性質をまとめた考えという意味です。読みは「がいねん」です。例文：『公平』という概念を、順番決めの例を通して話し合った。 例文を音読し、自分の場面に置き換えて一文を作ると定着します。

正答・解答例：「太陽に照らされた半分のうち地球から見える部分が変わる」という仕組みを、具体的な場面で示すため

本文根拠：第2段落の仕組みと具体例の対応。

解き方：例の直前にある一般的な仕組みと、例の中の出来事を対応させます。

正答・解答例：雲や見る時刻が違うと記録できない日もある

本文根拠：第4段落の「雲や見る時刻が違うと記録できない日もある」。

解き方：「ただし」に続く「雲や見る時刻が違うと記録できない日もある」が、主張の当てはまる範囲を示す留保です。

正答・解答例：月の変化は一日だけでなく続けて見る

本文根拠：第4段落の結論と、それを支える仕組み・限界。

解き方：本文は一般的な見方を問い直し、仕組み・例・限界・確認方法を示した後、「月の変化は一日だけでなく続けて見る」とまとめています。

正答・解答例：太陽に照らされた半分のうち地球から見える部分が変わる。ただし、雲や見る時刻が違うと記録できない日もある。

本文根拠：仕組み=太陽に照らされた半分のうち地球から見える部分が変わる、限界=雲や見る時刻が違うと記録できない日もある、方法=同じ時刻ごろに方角と形を記録する、結論=月の変化は一日だけでなく続けて見る。

解き方：要約では具体例を全て写さず、仕組み、限界、確認方法または結論の関係を残します。短くするために条件を落とすと、筆者の主張より強い断定になるので注意します。

採点観点

• 第2段落の中心となる仕組みを示している
• 仕組みの因果や関係を反対にしていない
• 『ただし』以降の限界や注意を含む
• 具体例一つを全ての場合の法則にしていない